【正文】 。（4）范例性地獲得關(guān)于世界(以及生活)關(guān)系的經(jīng)驗。（2）范例性地闡明“類型”和“類”的階段。它的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)者的獨立性，即引向連續(xù)起作用的知識、能力、態(tài)度。??材料體現(xiàn)的是哪種教學(xué)模式?其基本思想是什么?結(jié)合材料說明這種教學(xué)模式的一般程序，談?wù)勥@種教學(xué)模式的教育價值。第四階段，認識人類與自然的關(guān)系，即人類要干預(yù)、改造并主宰自然。第二階段，根據(jù)由防風(fēng)林地帶的特例所獲得的認識，推論出烏克蘭地區(qū)的特點，而且還要掌握該地帶的普遍特性和類型特性，用開拓草原這一“類型”的認識來說明一系列類似景觀的本質(zhì)特征，如美國中西部草原。四、材料分析題（本大題共16分），仔細閱讀，然后回答材料后面提出的問題?？傊?，布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論，注重學(xué)生自身對知識的探求，從而從傳統(tǒng)教學(xué)對結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)動態(tài)過程的關(guān)注，具有重要的意義。③發(fā)現(xiàn)行為還有助于引起學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和自信心。對于學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)行為有何意義，布魯納論述了它的價值，這包括： ①一切真知都是自己發(fā)現(xiàn)的，因為只有親自發(fā)現(xiàn)的知識才是真正屬于個人的，才是自己的內(nèi)在財富。據(jù)此，他提出了好奇心、能力動機、自居作用、同伴間的相互作用四種內(nèi)部動機。(3)注重內(nèi)部動機。與分析思維—邏輯思維不同，直覺思維并不依據(jù)已經(jīng)嚴格規(guī)定好了的步驟進行，而是采取躍進、越級和走捷徑的方式來思維，它對科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動極為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一種探究的過程，教學(xué)并不僅僅是提供現(xiàn)成的知識，而是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，讓學(xué)生自己去思考、發(fā)現(xiàn)，同時獲得知識，獲得探究的途徑和態(tài)度。答案：布魯納所提倡的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是不把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而是由學(xué)習(xí)者通過一系列發(fā)現(xiàn)行為(如轉(zhuǎn)換、組合、領(lǐng)悟等)發(fā)現(xiàn)并獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。? 答案：它包括如下七個步驟：(1)建立目的和目標；(2)對目標分成較細的類目；(3)以行為名詞表達目標，這一步還包括界定和修訂使用的行為名詞；(4)確定能表現(xiàn)目標達成程度的具體場景；(5)選擇和發(fā)展評價所使用的測量技術(shù)；(6)搜集學(xué)生表現(xiàn)的有關(guān)資料；(7)將搜集到的資料與行為目標比較。(3)課程開發(fā)的方法——活動分析。(2)課程的本質(zhì)。答案：該理論的基本內(nèi)容可概括為三個方面：(1)教育的本質(zhì)。(3)查特斯把課程開發(fā)的方法稱為“工作分析”。? 答案：表現(xiàn)在：(1)查特斯把理想視為課程的有機構(gòu)成，而博比特則把活動和經(jīng)驗作為課程的組成部分。教學(xué)對話與學(xué)術(shù)對話也有一定的區(qū)別。進一步理解教學(xué)對話的性質(zhì)還需明確以下幾點：（1）教學(xué)對話是以教師指導(dǎo)為特征的。 答案：C () 答案：A () 答案：C （） 答案：C ，課程研究的趨勢是（） ，也不是質(zhì)的研究 答案：C 、心理測量占統(tǒng)治地位時期、后現(xiàn)代時期的學(xué)者是（） 答案：D二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）？答案：教學(xué)對話就是通過教師的提問、激勵與引導(dǎo)，學(xué)生自由思考、自由表達自己的疑問和見解，因此而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學(xué)方法。1.()提出的“什么知識最有價值”的命題可以說是在課程論發(fā)展史上第一次明確提出了課程選擇的問題。今后漢語發(fā)展的方向會不會向普通話集中、靠攏？為什么？第五篇：2013全國自考課程與教學(xué)論模擬試卷2011年全國自考課程與教學(xué)論模擬試卷一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。⑴長遠長久悠久久遠久⑵沙發(fā)吉它咖啡芭蕾利比亞塔 ⑶打擊熱烈研究美麗書籍2施事和受事，在句子中可以出現(xiàn)在哪些位置？舉例說明。并舉例說明二者的主要差異。1請簡要說明“足球、水球、冰球、乒乓球”這些詞的構(gòu)詞理據(jù)的異同。1分別指出現(xiàn)代漢語方言及其代表城市，然后說明哪種方言是漢民族共同語的基礎(chǔ)和為什么能成為基礎(chǔ)。開頭的韻母有哪幾個？它們在運用中有哪些變化規(guī)律？言語義是不是詞義？為什么？形成言語義的主要手段有哪些？形容詞、時間名詞、副詞都可以充當(dāng)狀語，為什么副詞歸入虛詞？為什么說普通話是一種特殊方言？1普通話和方言的差異表現(xiàn)在哪些方面？任舉一二例加以說明。虛詞主要有哪些特點？請舉例說明?！肮P劃”改為“筆畫” ⑶你不伏輸都不行，水平差一大截呢！“伏輸”改為“服輸” ⑷他提著一箱磁器，走得氣喘吁吁的。⑴為了搞好調(diào)查，社長親自出謀畫策，為這篇文章撰寫的案語。（“認識”和“他”之間是“動作施事”關(guān)系）B、認識的是他。A、看見的是張平（“看見”和“張平”之間是“動作施事”關(guān)系）B、看見的是張平（“看見”和“張平”之間是“動作受事”關(guān)系）②變換分析A式可以作以下變換，B式不能：看見的是張平→看見大家的是張平反對的是小王→反對這個方案的是小王 學(xué)習(xí)的是雷鋒→學(xué)習(xí)開車的是雷鋒 B式可以作以下變換，A式不能：看見的是張平→看見張平學(xué)習(xí)的是書法→學(xué)習(xí)書法 看見的是老張→看見老張 ⑼愿意去的是劉飛飛 ⑽認識的是他第⑽句“認識的是他”是歧義句 ① 分析：這個句子有兩種意義理解。A、反對的是領(lǐng)導(dǎo)（“反對”和“領(lǐng)導(dǎo)”之間是“動作施事”關(guān)系）B、反對的是領(lǐng)導(dǎo)（“反對”和“領(lǐng)導(dǎo)”之間是“動作受事”關(guān)系）②變換分析A式可以作以下變換，B式不能：反對的是領(lǐng)導(dǎo)→反對這個計劃的是領(lǐng)導(dǎo) 支持的是群眾→支持這個計劃的是群眾 學(xué)習(xí)的是雷鋒→學(xué)習(xí)開車的是雷鋒 B式可以作以下變換，A式不能：反對的是領(lǐng)導(dǎo)→反對領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)習(xí)的是書法→學(xué)習(xí)書法 看見的是老張→看見老張 ⑷想去的是工人 ⑸打他的是李豪東 ⑹關(guān)心的是工作報酬 ⑺他打破的是杯子 ⑻看見的是張平第⑻句“看見的是張平”是歧義句。⑵理解的是內(nèi)容 ⑶反對的是領(lǐng)導(dǎo)第⑶句“反對的是領(lǐng)導(dǎo)”是歧義句。⑴天藍：限定式，句法修辭綜合式 ⑵綠化：后附式，詞匯學(xué)造詞⑶拖鞋：限定式，句法學(xué)造詞1指出下面句子中的歧義句，并用變換分析法進行分析。①由于石油大幅度漲價，②有些國家出于解決經(jīng)濟衰退、工業(yè)生產(chǎn)萎縮、失業(yè)率高等難題和本國工業(yè)的需要，③只好采取各種措施來限制外國貨物進口，④于是貿(mào)易保護主義也就應(yīng)運而生了。⑴智：zhī開口呼韻母、開尾韻母 ⑵瓊：qi243。n）⑿連袂（m232。n）⑼皈依（guī）⑽狹隘（224。）⑺酗酒（x249。n）⑶自詡（xǔ）⑷齲齒（qǔ）⑸舐犢（sh236。⑴zhang: 舌面后、低、不圓唇元音 ⑵kai: 舌面前、低、不圓唇元音1給下列詞語中帶點的漢字注音。主謂謂語句、受事主語句 ⑷大禮堂里正在放電影。主謂謂語句、受事主語句 ⑵他對什么人都一視同仁地接待?！暗窳恪备臑椤暗蛄恪狈治鱿铝芯渥拥慕Y(jié)構(gòu)層次關(guān)系 ⑴我明天上午請朋友看電影 1 12主謂 __ ___________________34狀中偏正_______ ___________ 5 6 7 8 56定中偏正，78 遞系復(fù)謂 ___ ___ _____ _____10 11 12 910述賓，1112述賓 _ __ _ __ ⑵我明天上午請好朋友去看電影 1 212主謂__ _______________________ 334狀中偏正 _______ _______________ 6 7 56定中偏正___ __ ______ ________ 78遞系復(fù)謂10 11 12 910述賓，1112述賓__ ____ __ _____15 16 1314定中偏正__ __ __ ___1516述賓 ⑶清洗高樓的技術(shù)2 _________ ___ 12定中 3 4 ___ ___34述賓 ⑷削蘋果的刀非常鋒利2 12主謂 _________ _______ 4 5 6 34定中偏正，56狀中偏正 _______ _ ___ ___ 7 878述賓 __ __ ⑸削蘋果的皮非常容易2 12主謂 _________ _______ 3 4 5 6 34述賓，56狀中偏正 __ ______ ___ ___ 7 878定中偏正____ _ ⑹來挖煤的工人出去了2 12主謂 ___________ _____ 434定中偏正 _______ ___ 5 656連動復(fù)謂 _ ___ 878述賓 __ __ ⑺挖煤的表層很容易、1 2 12主謂 _________ _____ 3 4 5 6 34述賓，56狀中偏正 __ _____ __ ___ 878定中偏正__ ___用層次分析法分析下面的歧義句子 不適當(dāng)?shù)貪菜┓盛?1 212狀中偏正 _______ _______ 3 4 5 6 34狀中偏正，56聯(lián)合 _ ___ ___ ___ 不適當(dāng)?shù)貪菜┓?② 1 212狀中偏正 _ _____________434狀中偏正 _____ _______6 56聯(lián)合 ___ ___從造詞法角度分析下列詞語的構(gòu)成⑴刀山：句法修辭綜合式⑵老鼠：詞匯學(xué)造詞 ⑶眼紅：句法學(xué)造詞⑷轟?。赫Z音學(xué)造詞 ⑸嘩啦: 語音學(xué)造詞⑹馬路：句法學(xué)造詞⑺老虎：：詞匯學(xué)造詞⑻板鴨：句法修辭綜合式1根據(jù)謂語的性質(zhì)指出下列主謂句的類別，同時指出根據(jù)主語的不同語言性質(zhì)劃分句子的類別。“鴻圖”改為“宏圖”⑶你要接受教訓(xùn)，可別重蹈復(fù)轍啊！“復(fù)轍”改為“覆轍”⑷如果價格上沒有優(yōu)勢，光是裝璜精美是難以吸引顧客的。⑴我們?nèi)ミ\動場為李明光喝采，為他加油。用強力 把別人的東西奪過來。推翻 以前所供認的 話。秋季 收獲農(nóng)作物。因故未參加考試或考試不及格的 人另行 考試。報刊上填補空白的 短文。（神情）迷離恍惚。比喻使人迷失方向，脫離實際的事物。（軍隊）開進某一地區(qū)駐扎下來。（貨物等）很受歡迎，人們爭先購買。（船、飛機等）駛回或飛回出發(fā)的地方。后部用支架支在水面上的房屋。根本否定已有的說法、計劃、決定等。比喻嚴密的法律制度。⑴[y]：舌面前、高、圓唇元音 ⑵[ɑ]：舌面后、低、不圓唇元音 ⑶[P]：雙唇、不送氣、清、塞音⑷[ts碷：舌尖前、送氣、清、塞擦音根據(jù)描寫的發(fā)音特點，用漢語拼音字母寫出音素。⑴guang()；發(fā)音特點是：舌面后、高、圓唇元音 ⑵xuan（[y]）；發(fā)音特點是：舌面前、高、圓唇元音 ⑶mo（[