高校心理健康教育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(參考版)
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 但自己以后一定要繼續(xù)學(xué)習(xí)，既為了工作，為了學(xué)生，更為了自己。當(dāng)然也有許多的遺憾：自己出了幾天差，把學(xué)習(xí)給耽誤了一些，作業(yè)沒有做起，等上交的時(shí)候已經(jīng)過了時(shí)間，交不上去了。用良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用。教學(xué)的目的就是教書育人?？梢酝度氲阶约合矏鄣倪\(yùn)動(dòng)中放松疲憊的身心，或者從事自己的業(yè)余愛好，充實(shí)的業(yè)余生活能夠讓人更加積極樂觀，而把這種積極樂觀的態(tài)度帶入到工作中，工作效率也會(huì)得到提高。最后也可以開展豐富多彩的文化生活。這樣，就會(huì)大大增強(qiáng)事業(yè)的成就感和魅力感。在工作中，應(yīng)有意識(shí)地挑戰(zhàn)自我，探索新的工作模式。保持樂觀的工作態(tài)度，就是要學(xué)會(huì)稱贊自己、獎(jiǎng)勵(lì)自己，要多關(guān)注自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，哪怕是一丁點(diǎn)的成績，也要積極地進(jìn)行自我肯定。我們要樂教樂育，與有朝氣的學(xué)生在一起幸?？鞓?。就應(yīng)該讓教育者和受教育者一起幸福起來。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據(jù)了核心部分，假如在教育教學(xué)過程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。有些人把它只歸結(jié)為待遇的低下和工作時(shí)間過長、責(zé)任重大是不妥當(dāng)?shù)模辽偈遣蝗娴?。二、要多種方式克服職業(yè)倦怠。壓力甚至是仇恨。金錢等身外之物的同時(shí),也積累了太多的煩惱。我們在不懈追求名譽(yù)。積極健康。心境能夠坦然。三要有一個(gè)健康的心態(tài),必須還有一顆平和的心。而要達(dá)到這一點(diǎn)就要具備以下幾點(diǎn):一有寬廣的胸懷:仁者愛人,只有博愛的人才會(huì)善待自己,善待他人。愉悅的心態(tài)去看待周圍的一切。要以寬容。享受人生。進(jìn)而真正享受健康的人生。通過學(xué)習(xí)我有了以下的認(rèn)識(shí)：一、生活中要及時(shí)調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)。在一個(gè)半月的繁忙的工作中，我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了必修的兩門課程：《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適》。六、論述題（15分）試述青年期的心理特點(diǎn)。簡述智力的個(gè)體差異。在學(xué)校制定一定的活動(dòng)要求后，素質(zhì)拓展培訓(xùn)可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和具體要求,制定實(shí)施方案，在培訓(xùn)基地或其他場地有計(jì)劃的組織實(shí)施，適時(shí)邀請班主任老師、或家長觀摩實(shí)踐；使學(xué)生積極投身于活動(dòng)過程，便于指導(dǎo)教師將針對不同項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行行為和思想意識(shí)的綜合分析。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以游戲?yàn)檩d體，借助場地，器械，道具，在一定的情景模擬下進(jìn)行。但是我們的活動(dòng)并非是去直白的告訴青少年們應(yīng)該怎樣去做，而是通過一些列經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的游戲去讓他們自己領(lǐng)會(huì)生活中問題的最佳解決方法?！读私庾约?，感恩父母》家庭親子課程體系平常生活中不知如何跟孩子相互溝通，了解孩子想法及傳達(dá)自己的看法，是你目前的感受嗎！當(dāng)你想要告訴孩子我們想法時(shí)又得不到認(rèn)同及正面的響應(yīng)，往往因此暫停溝通甚至彼此仇視，這是你所要的嗎！活動(dòng)是采取體驗(yàn)方式，感受我們平常與孩子是如何溝通，有溝但卻沒通，是否只是單方的要求而常常忽略孩子的想法。九年級(jí)：激發(fā)自我課程中考即將到來，反復(fù)的練習(xí)和測試，已經(jīng)使同學(xué)們變深沉了許多，往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習(xí)題之中，再現(xiàn)自我，重振激情，是尤為重要的。學(xué)習(xí)建立溝通渠道，掌握交流技巧，可以使集體生活充滿樂趣?！鞍嗉w融合課程”借助活動(dòng)項(xiàng)目的操作，使學(xué)員面對各種挑戰(zhàn)，在班集體融合的基礎(chǔ)上，結(jié)合班集體初期的學(xué)生特征，引導(dǎo)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)朋友，增進(jìn)異性間理解，學(xué)習(xí)扮演自己的性別角色，體驗(yàn)?zāi)信献鞯臉啡ぁＷ约阂苍诎l(fā)生巨大的變化，身體日益成熟，新的班集體為同學(xué)帶來新的活力。7分享模塊：總結(jié)、分享、反饋，即在每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目完成后。協(xié)作模塊：協(xié)作訓(xùn)練是拓展訓(xùn)練最重要的一部分，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能量聚集重在合作，在協(xié)作訓(xùn)練中，將側(cè)重隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)中的自我定位和角色扮演，并領(lǐng)會(huì)合作在團(tuán)隊(duì)中的巨大作用。在本模塊的訓(xùn)練中隊(duì)員充分學(xué)習(xí)換位思考的交流方法，以培養(yǎng)隊(duì)員優(yōu)秀的溝通意識(shí)。信任模塊：是拓展訓(xùn)練必不可少的組成部分，本模塊所有項(xiàng)目均針對所有不信任的原因而設(shè)計(jì)，并側(cè)重發(fā)覺信任源及建立信任的微妙細(xì)節(jié)，從而訓(xùn)練隊(duì)員勇于負(fù)責(zé)相互信任的意識(shí)。完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取心。認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心。因此參加者可以不斷進(jìn)步。應(yīng)用：最后一步是策劃如何將這些體驗(yàn)應(yīng)用在工作及生活中。整合：按邏輯的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。分享：有了體驗(yàn)以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀察結(jié)果。參加者投入一項(xiàng)活動(dòng)，并以觀察、表達(dá)和行動(dòng)的形式進(jìn)行。其基本原理為：通過戶外體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身（或團(tuán)隊(duì)）面臨某一外界刺激時(shí)的心理反應(yīng)與后果，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制、實(shí)現(xiàn)超越。在拓展活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)覺人的潛能真的是巨大的。更確切地說，拓展是一種
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