【正文】 只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清，最終達(dá)到知識堂堂清、日日清、周周清目的。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。這一點(diǎn)我覺得是最難做到的。這“活”，首先是方法靈活，討論環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教？學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)？但無論事先如何備，都不會與事實(shí)上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。因?yàn)閷ν唤滩牡膬?nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解，同時針對自讀時的難點(diǎn)疑點(diǎn)，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。第一步是在備課前泛讀，我們政治教師特別是高中政治教師一定要經(jīng)過大量的生活知識積累和國內(nèi)外新聞的準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地了解時政要聞；把握社會熱點(diǎn)，作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，準(zhǔn)備隨時解答高中生的疑問。其次，要制定好實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，我覺得具體應(yīng)做到以下步驟：一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。評價的主要標(biāo)準(zhǔn)則是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。而在《高效課堂一本通》的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的接地氣的東西，找到了改進(jìn)的方向，這本書的簡約自然令我感覺深刻。當(dāng)然在此同時我也能夠感覺到我的政治課堂離高效還是有一定的距離。這也是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識和體會。所以，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。在展示過程中可以聽到學(xué)生相互評價贊許的聲音，這是學(xué)生組與組之間的較量，個人與個人的PK賽，讓學(xué)生為了在臺上一分鐘的精彩，而做出十分的努力，這就是高效課堂與傳統(tǒng)劉堂的區(qū)別。教師要重視指導(dǎo)，充分體現(xiàn)高效果堂的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的宗旨。（二）課堂交流討論法在學(xué)生進(jìn)行了充分自主學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對教材知識的理解，感悟和疑問，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先采用討論交流的方法進(jìn)行反饋，為了實(shí)現(xiàn)交流討論的全體參與，通常采用小組討論交流法，討論交流的內(nèi)容可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)案為主。四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，建立高效課堂培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，是教學(xué)工作的目標(biāo)之一，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保證班上學(xué)生在課堂的上充分參與，建立高效學(xué)習(xí)的課堂，以下我就變談培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)的方法。對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識歸納的能力的提高會得到很大的幫助。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。二、教師高效的導(dǎo)學(xué)俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。在通過合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。這樣既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，又能讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。新教材知識和舊教材相比，更注重知識的生成過程。一、學(xué)生高效地自學(xué)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。讓他及時督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。下面我對這次學(xué)習(xí)高效課堂談?wù)勛约旱捏w會教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的活動和交流的機(jī)會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓化學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，讓學(xué)生快樂的主動的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生說，學(xué)生回答錯了不要緊，教師可以糾正，但一定要給學(xué)生學(xué)與說的機(jī)會。先學(xué)后教，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。但依據(jù)課標(biāo)確定目標(biāo)并非照搬，而應(yīng)根據(jù)學(xué)情靈活變通，依據(jù)內(nèi)容和學(xué)情確定目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握。要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時段，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本校的實(shí)際情況，有機(jī)有效地溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？通過不斷地學(xué)習(xí)我們知道了，高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念。“271模式”三大模塊：預(yù)習(xí)、互動、測評。不論我們花費(fèi)多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?第三篇：271高效課堂學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)高效課堂和昌樂二中的271模式，有很多感觸，并對自己平時的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，有了很大的收獲。慢慢的就有提高了。所以我教給學(xué)生怎樣安