【正文】 。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。當然影響課堂效率的因素很多，只是課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學?？傊n堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用，為此要加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。特別是像我們輕紡城高中大多基礎知識弱；自我控制力較低的生源來說或者男生比較多的班級就更覺得不好控制。課堂上要做到收放自如真的很困難。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。這就需要課后進行反思，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。第三步是在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略?？傊?，我認為一個負責任的政治老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀，翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題，本期我自己學習的時政要聞上網查找的資料，遠遠超過了備課本的厚度。比如《經濟生活》課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地理解掌握經濟生活中貨幣、商品價格、股票債券買賣等技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。精心備課，分四步。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規(guī)劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現預期教學目的。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學；核心是教學三維目標的達成。對于高效課堂我有以下的體會：首先，要明確高效課堂的目的，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習通過收集整理程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，過分講究應試教學，所以需要改，需要進步。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能提高學生的學習成績，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實。我覺得它們主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。第五篇：高效課堂學習心得《高效課堂一本通》學習心得體會本學期學校組織我們學習了《高效課堂一本通》?？傊非笳n堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。（三）展示法 舞臺有多大，心就有多大，給學生一個展示的舞臺，讓學生得到膽量的鍛煉，語言能力的鍛煉，這一環(huán)節(jié)是整堂課的高潮部份，學生的自主預習是否充分，小組討論交流的結果是否合理全部在這個環(huán)節(jié)得以體現。討論交流不得只流于形式，組長必須擔負起組織的責任，讓組內的每一位組員都要實質地討論與交流，充分發(fā)揮學生自主性。（一）課前預習法在每節(jié)新課之前都讓學生填寫預習案，學生只有在充分的自主預習下，才能保證課堂上的的計論與交流，讓自己在計論時做到心中有數、有話可說，同時了培養(yǎng)了學生的問題意識，也培養(yǎng)了學生的概括能力。當然，展示的時間也會大大縮短。這樣便于我們的學生在以后的展示過程中抓住重難點。在學生展示的過程中還要及時點撥，尤其是重難點知識。所以在課堂上面，我們要適當的引領和指導。三、教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數。以多種方式鞏固學生的學習成果。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。這些為以后學生的全面發(fā)展奠定了充分的基礎。同時，同學們在通過自學獲取知識的過程中，建立了自信，提高了能力。因此，讓學生通過自主學習、合作學習發(fā)現問題，解決問題。和傳統(tǒng)教學相比，高效課堂的模式更注重以學生為主體的思想，這也和新課改理念學生主體地位提升不謀而合。自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示。自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。第四篇：271高效課堂學習心得“271”高效課堂學習心得張淑霞 今年9月，我校高一年級開始啟動“271”高效課堂模式，使課堂真正實現和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。當堂檢測，發(fā)現并及時解決問題。學生自學能解決就要讓學生自學，教師不急于講；不會的可通過小組合作解決；實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。明確目標，不僅要清楚讓學生獲得什么，還要明確獲得多少，學到什么程度，這樣教學才具有可操作性可檢測性，課前發(fā)給學生導學案，讓學生自己預習知道本節(jié)課的重