【正文】 看看《詩經(jīng)》中還有哪些詩歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩句摘抄下來，并把它介紹給自己的同學(xué)。④都采用了重章復(fù)唱的手法。②感情真摯熱烈。④寫法不同：《靜女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。②情節(jié)不同：《靜女》寫青年男女的約會；《子衿》寫女子在城樓上盼望戀人。２．比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。④闕——古代城門上的樓。②嗣——傳送，給予。〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀《鄭風(fēng)?子衿》青青子衿，悠悠我心。提問：下面請聽一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩Ｖ卣炉B句為《詩經(jīng)》所首創(chuàng)，正因為它在傳情達意上的巨大作用，所以廣為后世詩歌使用。五、誦讀體會，探究藝術(shù)特色提問：反復(fù)誦讀 “靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩歌為什么要反復(fù)地吟唱? 講解：這兩首詩的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達出對心愛之人的贊美之情。因為荑草是“靜女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。原來并不是這些禮物本身有什么不同，而是因為它是美人所贈，所以愛屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。提問：相會之時，靜女給男子贈送了什么？男子為什么對這些禮物要大加贊賞？明確：贈送了彤管與荑草。三、師生問答，理解內(nèi)容提問：詩歌第一章寫了什么？這一對戀人的性格各有何特點，你是怎樣看出來的？ 明確：交代了一對戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來，男子著急得抓耳又撓腮。男子按照約定趕到城墻下，卻沒有看見心愛的女子，焦急萬分之時，女子出現(xiàn)了，并且贈送給男子兩件禮物。n）2． 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)①勾畫出詩歌中的通假字和不會解釋的詞語，與鄰桌相互提問。）荑（t237。ng）管 煒（wěi）懌（y236。n）貽（y237。 ch)見(xi224。靜女》去尋找答案吧。? 教學(xué)課時誦讀法、比較閱讀法? 教學(xué)課時1課時? 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入播放民歌《敖包相會》，這首來自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個小伙子在十五月圓之時，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會的情景。? 教學(xué)重點，掌握朗誦古代詩歌的基本方法。：人、物、情巧妙融合；寄情于物。? 教學(xué)目標《詩經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識。本課可結(jié)合本文和汶川大地震中的感人故事,讓學(xué)生思考并討論如何面對生命的脆弱與堅強。（四）合作探究釋疑：可采用小組討論、分組展示的方法，將上一步提出的問題進行探究，使學(xué)生在合作探究中不僅明白了問題，還提高了語文素養(yǎng)。如：把文章題目改為“一場車禍”行不行，為什么？小說以“雨”開篇，并以“雨”貫穿全文，這樣寫有什么作用?小說三次寫到“站在騎樓下”，有什么作用？“雖然是春天，好像已是秋深了”，表現(xiàn)了什么？小說到最后才交代給母親的信的內(nèi)容，有什么作用？等等。通過美讀，可以達到讀者與作者之間的情感交流。讀課文導(dǎo)讀，使學(xué)生弄清學(xué)習(xí)本文要“學(xué)什么”。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了!生命在災(zāi)難和“意外”面前是如此脆弱，但因有愛而讓我們感動不已，讓我們懷著這份感動來閱讀另一個凄婉的故事——《永遠的蝴蝶》。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。如本課所創(chuàng)造的悲劇美尤為讓人震撼，導(dǎo)入時可運用音樂、畫面、故事、詩歌等種種手段，盡量營造愛與悲傷的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進悲劇，感受悲劇美。教學(xué)難點： 2．分析詩中的重章疊句手法教學(xué)方法：教學(xué)方法：師生互動法、練習(xí)法、討論法教具準備：多媒體教學(xué)投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹與月亮模具 教學(xué)對象：高一學(xué)生 教學(xué)時間：:二課時第五篇：詩經(jīng)靜女教案建議一：采用自主探究閱讀法本文是一篇自讀課文，這類課文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生“自主”的精神，所以要讓學(xué)生熟練地掌握和運用“自主閱讀法”，步驟如下：（一）課前自主探究：學(xué)生在上課前收集有關(guān)新課的相關(guān)信息、資料；上課時，首先指導(dǎo)學(xué)生略讀全文，掃清文字障礙，了解文章梗概。在掌握詩詞意義基礎(chǔ)上翻譯全詩。教學(xué)目標1．知識目標：了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位 2．能力目標：通過誦讀古詩文，增加語言積累，陶冶情操，提高文化品位3．情感目標：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)掌握古代詩歌的誦讀方法。學(xué)生分析：高二學(xué)生已具備一定的是詩歌鑒賞能力，自主學(xué)習(xí)能力較好，所以在教學(xué)過程中既要提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，更要注重進一步提高鑒賞詩歌的能力。”相比之下朱熹之說意有創(chuàng)新，只是它是一首“期會之詩”二不是“淫奔”。朱熹說：“此淫奔之詩也。衛(wèi)君無道，夫人無德。這首詩的主題歷來眾說紛紜。使詩歌在音律上收到美的效果。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對女子的喜愛等。細節(jié)描寫的表達效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。④細節(jié)描寫。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。）首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。而委婉含蓄可以從詩章的下半