青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 12:29本頁(yè)面
【正文】 判斷，（）小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)大小不變（）（）＝你能用什么方法說(shuō)明他計(jì)算得是否正確嗎？。一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。比較大小756（）（）。（）一個(gè)數(shù)（≠0）乘以大于1的小數(shù)，積一定大于這個(gè)數(shù)。二、4=口算349503+簡(jiǎn)算+230計(jì)算時(shí)要先落0后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？讀題，找出已知所求。（重復(fù)算，交換因數(shù)，轉(zhuǎn)換為除法，計(jì)算器）談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎？（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。連乘乘加乘減例7小數(shù)連乘、乘加、乘減與整數(shù)運(yùn)算的法則完全相同。（3）算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡(jiǎn)方式寫(xiě)出積，積中小數(shù)末尾的“0”可以去掉。（2）處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。一知識(shí)梳理小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。：提高大家計(jì)算、估算的能力及觀察、分析、判斷的能力。填空6539==（）（）=（）（）=（）（）=（）（）乘法分配律的應(yīng)用++24=（+）=（76+24）=10=100=53=53四、練習(xí)豎式計(jì)算怎樣簡(jiǎn)便怎樣算+73（）80、在（）填上＜＞＝（）4（）12（）76（）（）、根據(jù)4421=924，直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的積=（）=（）=（）（）=（）（）一個(gè)數(shù)是三位小數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（）最小是（）。歸納規(guī)律一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。二、4=簡(jiǎn)算+230。連乘乘加乘減例7小數(shù)連乘、乘加、乘減與整數(shù)運(yùn)算的法則完全相同。（3）算出積以后，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡(jiǎn)方式寫(xiě)出積，積中小數(shù)末尾的“0”可以去掉。（2）處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置?？傊?，這節(jié)課始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運(yùn)用過(guò)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同桌討論、合作交流和多向探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。結(jié)合的直觀、動(dòng)態(tài)演示進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算過(guò)程。（3）充分放手，給足時(shí)間讓每一位學(xué)生獨(dú)立思考解決第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生觀察算式，得出因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。（1）師根據(jù)元與角之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的豎式的書(shū)寫(xiě)格式和思考計(jì)算過(guò)程：，得到128角。利用知識(shí)的遷移、內(nèi)在聯(lián)系學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教師引導(dǎo)全班同學(xué)逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并與估算結(jié)果比較，告訴學(xué)生：估算可以用來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。（++＋＝）方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成估算習(xí)慣）4的結(jié)果，可以討論交流，可能會(huì)出現(xiàn)以下算法，這時(shí)學(xué)生可能這樣回答。情境導(dǎo)入利用做小當(dāng)家交水電費(fèi)的情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有小數(shù)。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。整個(gè)教學(xué)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①知識(shí)鋪墊②情境導(dǎo)入③自主探索④知識(shí)應(yīng)用⑤課堂小結(jié)。三、說(shuō)教法、學(xué)法如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí)，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。說(shuō)課設(shè)計(jì)《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材所處的地位和作用本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（5+1）=54=730（元）方法二：24247。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，讓他們從生動(dòng)、具體的背景材料中去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)地用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（出示情境圖）師：從這個(gè)貨架上，你看到了什么？用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：，3根棒棒糖多少元？生2：，買(mǎi)4包餅干多少元？生3：，買(mǎi)2包方便面多少元？生4：，？生5：，？師：太棒了！一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，大家提出了這么多的問(wèn)題。n教學(xué)資料包教學(xué)精彩片段片斷一：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。606=2844（米）n板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)n教學(xué)反思這節(jié)課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生
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