【正文】 在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點(diǎn)感受，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去反思，去聆聽！這些都將讓我一生受用。蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點(diǎn)也不顯過時。上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、知識老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是許多老師的共同特征。教師要毫不猶豫地愛工作。如果教師能退一步，放下面子，他在和學(xué)生一起探討的過程中，自己也會學(xué)到許多。要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。其實(shí)這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。為什么呢？當(dāng)我們自己是一個學(xué)生的時候，就深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要。下面我結(jié)合本書，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受：教師要堅(jiān)定的樹立一個信念：天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。要想做一個好老師，不但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。書中的每條建議都是從教師的身邊出發(fā)，對教師有著很實(shí)用的指導(dǎo)和借鑒作用。“后進(jìn)生”尤其要閱讀，閱讀是打開孩子智育發(fā)展的金鑰匙?？吹介喿x讓孩子們找到自信的源泉，享受到成功的喜悅，沐浴在閱讀中逐漸覺醒。從此課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v，而且多數(shù)知識都能聽懂了，還能積極回答問題，作業(yè)完成起來也輕松多了。就這樣，他走出閱讀的第一步，對書本充滿興趣。我也和他家長聊過，家長心里也很著急，我們共同制訂了一些目標(biāo)和計(jì)劃，不要求他上課聽懂多少，作業(yè)完成怎么樣，先閱讀一些生動有趣的童話，就這樣讀了一段時間，我問他：“你喜歡讀書嗎？”他說：“喜歡”，我說：“你喜歡它們什么？”他說：“這些書的故事非常有趣，我還認(rèn)識了好多字呢，??”聽他滔滔不絕給我講這些，我了解到這些書徹底激發(fā)他們的興趣，于是趁機(jī)告訴他：“這些故事里面都蘊(yùn)含著知識。結(jié)合蘇翁的理論，我試著專門針對這些后進(jìn)生，推薦適合的書籍讓他們閱讀。四、激發(fā)“后進(jìn)生”覺醒進(jìn)步有了這條建議的指引，我找著了打開后進(jìn)生心靈的鑰匙?！皶陀蓵ぐl(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段”，這樣“學(xué)生思考得越多，他在 周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當(dāng)教師的人，工作起來就越容易了?！碧K霍姆林斯基把自己研究得出的理論運(yùn)用在他的實(shí)際教學(xué)中，在文章中他特別列舉出他對他的學(xué)生費(fèi)佳的轉(zhuǎn)化過程，并成功運(yùn)用這種方法幫助費(fèi)佳完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并激發(fā)他的創(chuàng)造性思維，“后來成了一名高度熟練的專家——機(jī)床調(diào)整技師。現(xiàn)在還很難說明，當(dāng)兒童面前出現(xiàn)某種使他驚奇和贊嘆的東西時，他的頭腦里究竟發(fā)生著什么變化。蘇霍姆林斯基認(rèn)為這是對他們進(jìn)行智育的十分重要的條件。這也在告訴我們要想有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要給“每一個‘后進(jìn)生’挑選一些供他們閱讀的書籍和文章，這些書刊最好是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來揭示各種概念、概括和科學(xué)定義的含義的?！蔽一腥淮笪?，原來這么多年來我一直在兢兢業(yè)業(yè)地“毀”人不倦。這真應(yīng)了蘇霍姆林斯基在《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》一文中說：“對后進(jìn)生的工作是最難啃的骨頭之一。可是每次考試，他的成績總是穩(wěn)居后三名，以至于小升初考試語文竟然不及格，我不禁扼腕嘆息：這樣的學(xué)生真是無可救藥！我百思不得其解：對于這種很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)東西的所謂的“后進(jìn)生”，我已經(jīng)盡所能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，盡力把他們的腦力勞動的范圍壓縮到最低限度，盡量讓他們只完成課本要求的，不去讀那些課外書以免分心。記得自己曾帶過的一個名叫鄭xx的學(xué)生，為他的學(xué)習(xí)我可是費(fèi)勁了心思?！睂τ谶@類學(xué)生，我們通常都是采取反復(fù)抄寫，反復(fù)背誦，強(qiáng)制要求死記硬背的方法，但是都以失敗而告終。則是指書中所提到的“那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識記所學(xué)的教材的學(xué)生。可是往往收效甚微，有時甚至起到負(fù)面反應(yīng)，差生始終步入不了優(yōu)秀的行列。貪玩，平時不認(rèn)真完成作業(yè)的孩子，對于這樣的學(xué)生，老師始終不愿放棄他們，總在他們身上花費(fèi)更多的精力。不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生。城鎮(zhèn)居民中雙職工家長大多素質(zhì)較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分個體戶對孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無限供給，忙于掙錢的他們對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問；進(jìn)城務(wù)工子女把孩子完全托付給學(xué)校，對孩子學(xué)習(xí)很少過問；留守兒童家長因各種原因無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，這些孩子都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們每個班級中存在的共性。把自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合大師的第6條建議，從中總結(jié)出以往在“后進(jìn)生”工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并得到了一些啟示。特別是書中的許多建議，對當(dāng)下的我們的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐有著積極的引導(dǎo)作用。六年級二班值周輪次表第一周﹑十四周 林輝霞 第二周﹑十五周 周小梅 第三周﹑十六周 第四周﹑十七周第五周﹑十八周 第六周﹑十九周 第七周﹑二十周第八周﹑二十一周 第九周﹑二十二周 第十周 第十一周 第十二周第十三周 林 森 鄭 禹 左湘林 尹 斌 胡 聰 賀小林 王 羽 吳亮 姚 歡 代 龍 唐宇航篇五：讀給教師的建議有感 用閱讀激發(fā)“后進(jìn)生”覺醒讀《談?wù)剬Α昂筮M(jìn)生”的工作》有感宜君縣城關(guān)第一小學(xué) 盧禎有一本書，好像一泓清澈的流水，滋潤我們干涸的心田；有一本書，如同一縷溫暖的陽光，趕走我們心中的陰霾；有一本書，仿佛一座明亮的燈塔，照亮我們前進(jìn)的方向??這本書就是教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。我在擔(dān)任二、三班語文、數(shù)學(xué)課的同時，也當(dāng)起了這個班的班主任。本學(xué)期通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和相約特色班主任、班主任培訓(xùn)，聽新班主任王艷芳和鄧基杰老師經(jīng)驗(yàn)交流。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。通過各種教育形式。作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。四、做一名成功的班主任每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學(xué)生的心靈。經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦“對現(xiàn)在，對未來的設(shè)想”主題班會讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個胸懷家庭、胸懷社會的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會態(tài)度。使每一個學(xué)生對自己未來都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。拓展大視野，確立大目標(biāo)。這樣才能搞好師生關(guān)系。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的榜樣?？傊?，讀過這本書后，帶給我極大的啟示和教育，使我懂得了不少教育的藝術(shù)，以后還要多看次類的書籍以資增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)。這就要研究學(xué)校教育活動每一領(lǐng)域的語言，要研究使用教育教學(xué)語言成功和失敗兩方面的經(jīng)驗(yàn)，要研究不同教育對象的語言特點(diǎn)，要研究不同學(xué)科教學(xué)語言的特點(diǎn)，還要研究其他行業(yè)可借鑒的語言。語言是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。第四、作為教師要注重語言的啟發(fā)性教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師語言的感情色彩，來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學(xué)知識的強(qiáng)烈渴求，以及對學(xué)生的赤誠之愛。第三、作為教師要注意語言的激勵性