【正文】 從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。語文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。這十天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專家們面對(duì)面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。”語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。”在這個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新的概念。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。學(xué)員們?cè)诮涣髦幸环矫婵梢哉故径嗄陙淼某晒A得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在交流當(dāng)中博采百家之長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。來自各個(gè)地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與教師交談，并用了互動(dòng)卡和老師們商確。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。為此，我還應(yīng)增強(qiáng)長期學(xué)習(xí)。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)重要落在教師身上。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題？通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，對(duì)我自己也是一種成長的好方式。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才可以把我們的教育搞好。其次，為我創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識(shí)和開放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。首先，培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課環(huán)節(jié)的理解。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述，給了我強(qiáng)烈的沾染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)疑點(diǎn)解析與新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得珠海市香洲區(qū)第十八小學(xué)賴金輝2012年9月21日至23日，作為新老師的我，有幸被學(xué)校選中參加北師大培訓(xùn)中心在廣州舉辦的“育師啟智“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，咬定學(xué)習(xí)不放松，任爾東西南北風(fēng)。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng)。通過一系列的培訓(xùn)，、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。平時(shí)我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足：。因此，以后要堅(jiān)持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。作為一名教師，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，、堅(jiān)持讀書，豐富自己的內(nèi)涵。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì): 回首這半年的教師培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量身體力行、學(xué)以致用，希望能在自己的作文教學(xué)中摸索出一套有效的方法來。同時(shí)作文教學(xué)也是絕大部分一線教師繞不過去的一道坎，這次學(xué)習(xí)為老師們提供了許多行之有效的教學(xué)方法和激勵(lì)機(jī)制。聽了名師們的課程，才發(fā)現(xiàn)語文原來可以如此的有趣，打破我對(duì)語文“枯燥乏味”的固有印象，也在我一直困惑的作文教學(xué)中給了我明晰的思路。再通過分角色朗讀—重新設(shè)計(jì)對(duì)話—師生評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生掌握寫作的技巧。課本不是我們的世界，世界才是我們的課本，所以要學(xué)習(xí)高老師的學(xué)習(xí)精神，多讀書，跳出語文教語文。確實(shí)，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，就靠每學(xué)期的七八篇習(xí)作訓(xùn)練是不夠的，同時(shí)就作文而作文也是不夠的，讓學(xué)生多讀多寫是一條亙古不變的策略。讀教萬本，收獲幸福。讀教百本，收獲靈感。高子陽老師的繪本習(xí)作教學(xué)創(chuàng)意新穎，他覺得每一本圖畫書都是帶著陽光、泥土和水的種子，能喚醒更多兒童愛上寫作，所以他提倡兒童大量閱讀圖畫書。與會(huì)老師完全被夏老師的多才多藝所征服，也讓我真正地感受到他不僅是一名老師，更是一名出色的演員、編劇和導(dǎo)演，課堂就是他演繹童話的舞臺(tái)。課堂環(huán)節(jié)設(shè)置層層深入，有的放矢；還有對(duì)于孩子的回答豐富多樣的反饋方式，讓我有一種久病終遇神醫(yī)之感，我終于找了課堂評(píng)價(jià)的方法。他讓孩子不再討厭作文，害怕作文，真正做到了“輕輕松松學(xué)語文，本本分分為學(xué)生”。他出示了他的學(xué)生寫他的一篇習(xí)作《牛仔褲病》，實(shí)話中透漏出觀察的細(xì)致，能抓住特點(diǎn)去寫，語句十分風(fēng)趣，文筆也很流暢，一切習(xí)作的技巧和方法在真話和心里話中得以正確運(yùn)用，無師自通，這真的是一種寫作的智慧，值得所有人去思考和實(shí)踐。好的兒童作文就是讓學(xué)生用自己的話寫自己的事，教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)要挖掘?qū)W生的言語潛能，激活學(xué)生的語言智慧，培養(yǎng)學(xué)生的話語風(fēng)格。閱讀和寫作之間原來有一條秘密通道，訓(xùn)練學(xué)生指向?qū)懽鏖喿x思維帶出了孩子讀了書也不會(huì)寫作的困境。兩天半的學(xué)習(xí)課程滿滿——九節(jié)課例、十個(gè)講座，還有多次互動(dòng)交流，我們卻一分一秒都不敢錯(cuò)過，筆記、拍攝齊齊上陣，記錄下幾位名師的作文教學(xué)點(diǎn)滴。研討會(huì)有專家和名師做的報(bào)告，也有