【正文】 。作業(yè)：課下繪制一幅靜物組合寫生作品，線條要靈活、生動(dòng)，質(zhì)感表現(xiàn)要良好。延伸、拓展：課下，同學(xué)們要多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。在表現(xiàn)靜物的質(zhì)感時(shí)，要利用點(diǎn)、線、面的組合和變化合理表現(xiàn)。我們可以用線條的長短曲直變化來表現(xiàn)靜物的外形和結(jié)構(gòu)。（2）請學(xué)生當(dāng)小評委，評選自己喜歡的作品，并說說理由。展示、評價(jià)：（1）教師邊巡視指導(dǎo)邊挑選有代表性的作品，粘貼在黑板上。靈活運(yùn)用點(diǎn)線面組合變化手法來表現(xiàn)靜物的質(zhì)感。屏顯繪制要求：用線描的方法寫生靜物。在表現(xiàn)靜物質(zhì)感的時(shí)候，師要著重強(qiáng)調(diào)是怎樣用點(diǎn)線面的組合變化來將靜物不同的質(zhì)感表現(xiàn)出來的。（4）、現(xiàn)場演示繪制過程： 今天，老師也帶來了一組靜物，大家看這樣擺設(shè)好看嗎，怎么擺設(shè)才顯得更加生動(dòng)有活力呢？那位同學(xué)能幫我擺一下？下面，大家看老師用線描的形式來表現(xiàn)這組靜物，大家注意其中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，特別是構(gòu)圖和物體質(zhì)感表現(xiàn)是如何用點(diǎn)線面來組合表現(xiàn)的。下面我們再來看一些作品： 代表作品：《吉普車》作者利用線條的疏密，良好的表現(xiàn)了車身與輪胎的質(zhì)感區(qū)別：作者用稀疏的長線條來著重表現(xiàn)車身設(shè)計(jì)簡潔流暢舒適的特點(diǎn)，用密集的短線條和點(diǎn)來表現(xiàn)輪胎的厚重質(zhì)感和相對與車身較重的顏色感。（3）屏顯小朋友的優(yōu)秀作品。普普通通的靜物，它們既不會(huì)走路，也不會(huì)講話。（2）師：靜物寫生的對象有哪些呢？生活中的日用器皿、文具、玩具、運(yùn)動(dòng)器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作為我們寫生的對象。它指以日常生活中無生命的物體為主要的描繪對象。板書：第五課 靜物寫生講解、展示、示范。他一生畫了很多向日葵的變體畫，大家來看一下。作者在世時(shí)很不得志，但是他去世后，他的作品卻給我們留下了永久的財(cái)富，這份向日葵是畫家十分喜愛的題材。屏顯梵高的向日葵。師：花兒給我們帶來生機(jī)和美麗，可是再美的花也有凋謝的時(shí)候，同學(xué)們想一想，我們用什么辦法來保持住這份美麗和生機(jī)呢？ 生：可以用照相機(jī)拍攝下來；也可以畫下來。難點(diǎn)：靜物外形的認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確把握和良好表現(xiàn)，用點(diǎn)線面組合變化手法良好的來表現(xiàn)靜物質(zhì)感。情感和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)靜物寫生的樂趣, 、概括能力和動(dòng)手表現(xiàn)的能力。第五篇：靜物寫生教案人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第五課《靜物寫生》教案大李小學(xué) 李存鋒《靜物寫生》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)手法,表現(xiàn)一個(gè)或者一組靜物，從靜物寫生中提高學(xué)生的觀察能力、概括能力、造型能力，體驗(yàn)寫生的樂趣。六．教學(xué)延伸與拓展：思考：多練習(xí)線描，在靜物寫生的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行風(fēng)景寫生。它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動(dòng)物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。課堂類型：造型 表現(xiàn)教具學(xué)具：各種靜物、寫生工具教學(xué)重點(diǎn)：寫生的基本方法，寫生的構(gòu)圖知識(shí)。關(guān)于基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)目的，可以概括為以下三個(gè)方面： ⒈培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力； ⒉掌握造型的法則與規(guī)律； ⒊提高造型的技能技巧：⑴樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能； ⑵掌握正確的觀察方法，提高對比例的準(zhǔn)確判斷力；第四篇：靜物寫生教案教學(xué)目標(biāo)：1．通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解寫生的意義，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣及重要性。教學(xué)模式：啟發(fā)——示范——實(shí)踐 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的基礎(chǔ)素描是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎(chǔ)課程。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了素描的的基本概念和發(fā)展歷史，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這一時(shí)期以徐悲鴻為代表。唐末經(jīng)五代至北宋是中國傳統(tǒng)繪畫線描藝術(shù)發(fā)展的高峰。魏、晉、南北朝時(shí)期是中國畫史上一個(gè)重要的里程碑。中國傳統(tǒng)素描有著悠久的歷史。20世紀(jì)的西方素描被通稱為現(xiàn)代派素描，其流派紛呈，交替變異。19世紀(jì)德國出現(xiàn)了兩位杰出的素描大師，即門采爾與珂勒惠支。安格爾即是這一時(shí)期素描藝術(shù)的杰出代表。出現(xiàn)了被譽(yù)為文藝復(fù)興三杰的達(dá)?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。希臘素描的另一種表現(xiàn)形式是畫于陶器上的“瓶畫藝術(shù)”。世界最早的素描是距今約兩萬年前的法國拉斯科巖洞壁畫和約在一萬年以前的西班牙阿爾塔米拉山洞窟壁畫。審美性原則靜物的配置要講究形式美感，要善于發(fā)現(xiàn)靜物自身的美感特征，依據(jù)變化統(tǒng)一的原則進(jìn)行配置。漸進(jìn)性原則靜物的配置要遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的原則。教學(xué)過程：一、靜物配置的原則靜物的配置，包括內(nèi)容與形式兩個(gè)方面的因素。靜物配置，是指為賦予靜物一定的思想內(nèi)涵和審美情趣所進(jìn)行的靜物搭配與布置。他的寫實(shí)技巧在于對形體的概括，形不是無休止的細(xì)描，通過釉染等技巧使物體的質(zhì)感得以充分的表現(xiàn)，以至于我們感到畫面上的銅質(zhì)物件敲擊之后能發(fā)出嘡嘡的響聲。《銅水壺》夏爾丹18世紀(jì)羅可可樣式風(fēng)行歐洲畫壇，夏爾丹走的是一條獨(dú)特的路。有蟲疤的蘋果，熟透綻開了的無花果，新鮮而帶霜的葡萄，在粘著朝露的果葉的點(diǎn)綴下，顯得十分真切。=這幅畫構(gòu)圖別致。是位有才能，有膽識(shí)，能創(chuàng)新的畫家。方法是多樣的，關(guān)鍵是如何找到最適合個(gè)人的表現(xiàn)方法?；ㄆ康谋憩F(xiàn)是用中國畫的白描手法加以勾勒的，用以獲取畫面的傳統(tǒng)意義并使之富有情趣。作者力求在塑造畫面各部分的形體的時(shí)候，針對客觀物體的各自特性選擇最適合它們的表現(xiàn)方法，增強(qiáng)畫面的裝飾性和趣味性。畫面是以平涂的帶有裝飾性趣味的色塊來構(gòu)成畫面