靜物寫生(教學設計)(參考版)
2024-10-15 04:48本頁面
【正文】 關于基礎素描的學習目的，可以概括為以下三個方面： ⒈培養(yǎng)藝術的感知能力； ⒉掌握造型的法則與規(guī)律； ⒊提高造型的技能技巧：⑴樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法與技能； ⑵掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力；。教學模式：啟發(fā)——示范——實踐 教學過程：一、學習基礎素描的目的基礎素描是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的基礎課程。小結：通過學習，使學生了解了素描的的基本概念和發(fā)展歷史，達到了預期的教學效果。這一時期以徐悲鴻為代表。唐末經(jīng)五代至北宋是中國傳統(tǒng)繪畫線描藝術發(fā)展的高峰。魏、晉、南北朝時期是中國畫史上一個重要的里程碑。中國傳統(tǒng)素描有著悠久的歷史。20世紀的西方素描被通稱為現(xiàn)代派素描，其流派紛呈，交替變異。19世紀德國出現(xiàn)了兩位杰出的素描大師，即門采爾與珂勒惠支。安格爾即是這一時期素描藝術的杰出代表。出現(xiàn)了被譽為文藝復興三杰的達?芬奇、米開朗基羅和拉斐爾。希臘素描的另一種表現(xiàn)形式是畫于陶器上的“瓶畫藝術”。世界最早的素描是距今約兩萬年前的法國拉斯科巖洞壁畫和約在一萬年以前的西班牙阿爾塔米拉山洞窟壁畫。審美性原則靜物的配置要講究形式美感，要善于發(fā)現(xiàn)靜物自身的美感特征，依據(jù)變化統(tǒng)一的原則進行配置。漸進性原則靜物的配置要遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。教學過程：一、靜物配置的原則靜物的配置，包括內容與形式兩個方面的因素。靜物配置，是指為賦予靜物一定的思想內涵和審美情趣所進行的靜物搭配與布置。在今后的教學工作中，將不斷的學習，以求得教學質量的提升。通過系統(tǒng)、科學、多元的訓練手段，了解了結構素描的基本原理，較為熟練地掌握了基本造型技法，但也存在著一定的問題，有待進一步提高。通過以上的教學思路與方法的實施，課程使得學生的創(chuàng)意速寫基本達到了一定的專業(yè)水平。這樣，大家在相互探討專業(yè)問題的過程中，掌握并進一步鞏固所學知識。在教學中應運用循序漸進、由簡到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，將教學和作業(yè)練習相結合，使學生逐步理解和掌握掌握靜物寫生的基本方法與要求以及靜物寫生的要領。通過這段時間的工作與學習，我認真的探索和總結了該課程的教學規(guī)律，具體歸納為以下幾點：理論教學部分，利用資料教學方式和多媒體等現(xiàn)代教學手段，學生系統(tǒng)的了解靜物寫生寫生基本概念；了解靜物寫生基本知識。該課程是今后一系列課程的重要基礎。三、學生寫生，教師輔導四、作業(yè)點評。欣賞一些風景畫和學生習作。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。并介紹其使用方法。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。了解風景寫生的方法與步驟。師：同學們學習了基本的透視知識。如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。七、課堂小結：作品展評。一次畫不好，可以反復修改。指導學生選景寫生：（1）選好要表現(xiàn)的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。把你看見的景象用簡單的線條畫下來。（以課本第8頁范圖為例）當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？學生思考、討論。（學生回答）教師小結：只要我們去留意
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