【正文】 201515 5。雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。課堂教學(xué)改革是一門(mén)科學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是一門(mén)藝術(shù)，推進(jìn)“高效課堂”不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷的探索、實(shí)踐、完善?？茖W(xué)規(guī)范導(dǎo)學(xué)提綱的編寫(xiě)，讓課堂教學(xué)線索更加具體，切合學(xué)情，做到堂堂清，及時(shí)反饋，不留任何遺留問(wèn)題；減少作業(yè)量，分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。三、解決問(wèn)題或困惑的辦法：完善各種制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，科學(xué)制定各類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，加大獎(jiǎng)懲力度，樹(shù)立典型，以?xún)?yōu)帶差。教師對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的處理和作業(yè)的布置關(guān)系處理尺度把握程度比較偏激，無(wú)形中加重了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。老師課堂教學(xué)還存在保守思想，對(duì)學(xué)生還持有懷疑態(tài)度，沒(méi)有真正放手學(xué)生，教師包辦代替的現(xiàn)象還存在。一年來(lái)我校相繼開(kāi)展了書(shū)法展評(píng)、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀、腰鼓表演、排球比賽等活動(dòng)，豐富了校園生活，真正實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。202011連續(xù)兩年中招成績(jī)我校均位居全縣第一，并且均受到市教育局的通報(bào)表彰。為了使我們的課堂教學(xué)更具內(nèi)涵，我校邀請(qǐng)縣教研室各科的教研員到校現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，他們和我校老師面對(duì)面交流溝通，對(duì)我校高效課堂的推進(jìn)情況給予充分肯定，同時(shí)對(duì)全縣高效課堂在推進(jìn)時(shí)存在的突出問(wèn)題予以通報(bào)，讓我們借鑒，這對(duì)我校課改工作的推進(jìn)又增加了催化劑。第四階段：領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，課堂、活動(dòng)精彩展示，課堂模式基本成熟。同時(shí)以校園文化建設(shè)為載體，全校師生共同參與，校園面貌煥然一新，學(xué)校變成了家園，教室變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。去年秋季我校組織5名骨干老師赴焦作永威中學(xué)觀摩考察，他們帶回了名校的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的做法。第三階段：觀摩考察，優(yōu)化整合，穩(wěn)步提高；從去年秋期以來(lái)我們派骨干教師和主要領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州、南陽(yáng)、西峽等地觀摩課堂教學(xué)、參加課改論壇，學(xué)習(xí)他們的課堂模式和管理經(jīng)驗(yàn)。教師做到每日一思，對(duì)每天所授之課進(jìn)行深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對(duì)策，及時(shí)整改。教師要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。每節(jié)課老師要做到精講多練（講授時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（約30分鐘）。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)提綱一般可分為五塊：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②教師和學(xué)生的活動(dòng)；③學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探索的問(wèn)題；④課堂檢測(cè)的習(xí)題；⑤當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)。編制導(dǎo)學(xué)提綱。組內(nèi)自主管理，建立幫扶對(duì)象，組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行捆綁考核。班級(jí)組建“合作學(xué)習(xí)小組”。四、歸納整理環(huán)節(jié)（3分鐘）讓學(xué)生總結(jié)、反思、歸納整理所學(xué)的公式、定理、規(guī)律及易錯(cuò)的共性問(wèn)題，這是展示學(xué)生課堂收獲的重要環(huán)節(jié)。（5分鐘）教師對(duì)于批改中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題，集中講評(píng)，分析原因，總結(jié)規(guī)律，規(guī)范格式，并舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通，最終將知識(shí)內(nèi)化為操作能力。讓潛能生質(zhì)疑，優(yōu)等生釋疑；潛能生展示，優(yōu)等生糾評(píng)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題和傾向性錯(cuò)誤。二、互動(dòng)釋疑（約35分鐘）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式討論解決自學(xué)中存在的問(wèn)題，教師來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）教師依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬定具體的學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求及自學(xué)時(shí)間。（2）、我校先后召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)專(zhuān)題會(huì)議，通過(guò)教研組活動(dòng)交流探討我校如何實(shí)施高效課堂，同志們各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式非改不可，怎樣改？如何改？成為焦點(diǎn)問(wèn)題。這些活動(dòng)使教師們受益匪淺，開(kāi)闊了教師的視野，極大的提高了教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和處理教材的科學(xué)性。第五篇：高效課堂活動(dòng)總結(jié)張村二初中構(gòu)建高效課堂活動(dòng)總結(jié)我校實(shí)施高效課堂活動(dòng)一年來(lái)，收獲了許多成功和喜悅，同時(shí)在構(gòu)建過(guò)程中也存在許多困惑與不足，遇到了一些困難和問(wèn)題，為使我校的課堂改革推向模式化、細(xì)致化、規(guī)范化形成具有我校特色的“高效課堂”模式。采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià)，如通過(guò)聽(tīng)課、考評(píng)、問(wèn)卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。具體策略：重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題和目標(biāo)