【正文】 。學(xué)校黨委結(jié)合實際，著眼于深化改革，推動發(fā)展、促進和諧，正在進行專題研究，努力創(chuàng)造條件，逐步解決，并如實向廣大師生通報工作進展，真誠邀請師生評判和監(jiān)督，批次推進、梯次整改，確保問題整改成效讓廣大師生看得見、感受得到、大多數(shù)人滿意。二是針對師生期盼解決的實事，本著量力而行、盡力而為的原則，由班子成員帶頭負(fù)責(zé)、各相關(guān)單位具體落實，如實向師生做出整改承諾，明確解決問題責(zé)任主體，同時認(rèn)真對照查找問題根源，深入研究問題解決對策，及時公布問題整改落實情況。（二）后續(xù)整改在立行立改的基礎(chǔ)上，校黨委對涉及“四風(fēng)”問題、師生利益、學(xué)校發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面的問題，根據(jù)輕重緩急進行了分類研究，制定了整改計劃，建立了整改臺賬，分期分批進行逐步整改。二是針對中原路校區(qū)師生關(guān)注的何時搬遷、如何搬遷的問題，學(xué)校專門召開校長辦公會，對搬遷的方式、方法和時間表進行了部署安排，并將具體工作責(zé)任到人，要求2014年務(wù)必完成一個年級的搬遷工作，通過有步驟、有機會的搬遷，實現(xiàn)中原路校區(qū)的整體搬遷。三、邊查邊改情況征求意見的目的，在于有效解決問題、改進作風(fēng)、推進工作。通過對征求意見環(huán)節(jié)征求到的各條意見進行梳理研究，班子內(nèi)部或成員身上還存在著諸如：重規(guī)劃、輕調(diào)研，重會議、輕落實，重制度、輕執(zhí)行，重短期效益、輕長遠(yuǎn)發(fā)展，不能完全堅持以師生為本、愛做表面文章，講排場、不講節(jié)約資源，講華麗，不講發(fā)展業(yè)績，師生觀念淡薄，看不到師生首創(chuàng)精神，指導(dǎo)工作主觀意志成分多，為師生想的少、做的少，服務(wù)師生缺少真工夫等各種形式的“四風(fēng)”問題。（69）由于省特聘教授數(shù)量不足，學(xué)科分布不均，大多數(shù)學(xué)院仍缺乏領(lǐng)軍人物，很難形成相應(yīng)的團隊，近幾年新進的博士研究方向不明確，在項目申報上缺乏競爭力。（67）學(xué)校整體規(guī)劃需要完善，校內(nèi)宣傳欄缺乏規(guī)劃，應(yīng)配合景觀工程設(shè)置宣傳欄，學(xué)院樓前通往學(xué)生生活區(qū)道路又太少，校園廣播壞的年頭很多了，但一直沒人修理。（65）校內(nèi)綜合治理需要加強，社會人員有利用教學(xué)樓教室進行辦班、招生宣傳的情況，鐘樓廣場管理需要規(guī)范，學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳不應(yīng)收費，校內(nèi)交通安全、消防安全需要大力整治。（63）博士應(yīng)該搞好教學(xué)科研，而不是去爭當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校中層干部交流上，對專業(yè)要求較強的部門，中層應(yīng)該保持相對穩(wěn)定，要善待青年教師的發(fā)展，避免人才流失。（61）專業(yè)認(rèn)證很重要，有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，但目前培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)水平及師資隊伍等距專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)還有差距，需要進一步形成認(rèn)證合力。（59）建議增開班車，以方便到東校區(qū)上課和工作的教職工；嵩山路教工餐廳飯菜質(zhì)量太差，可采用新校區(qū)的做法，學(xué)校補助在學(xué)生食堂也可以消費。（57）東校區(qū)圖書館可借圖書太少，幾乎沒學(xué)生去借閱，部分宿舍樓無網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活；新校區(qū)食堂關(guān)了一個，吃飯人多擁擠，吃不上房，應(yīng)該盡快建新的學(xué)生食堂和學(xué)生宿舍，滿足學(xué)生需求。如：中原路校區(qū)土地置換、嵩山路校區(qū)怎么發(fā)展等問題，應(yīng)暢通和師生的溝通，一定要注意方式方法。（54）學(xué)校統(tǒng)一辦的聯(lián)通手機已經(jīng)到期了，老師們經(jīng)常收到聯(lián)通公司關(guān)于有關(guān)費用和時限的通知，建議有關(guān)部門給予解釋答復(fù)，消除廣大職工的疑慮。（53）市獨生子女費標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)提高，而學(xué)校還是原來的標(biāo)準(zhǔn)。（51）東校區(qū)老的職工社區(qū)管理比較亂，水、電、垃圾清晰、環(huán)境美化等各種問題該由誰、有那個部門、哪家單位來負(fù)責(zé)，要盡快解決老的職工社區(qū)管理混亂問題。（49）教職工很關(guān)心車庫和車位的出售時間和價格，建議在政策允許范圍內(nèi)，適當(dāng)降低車庫價格，盡量調(diào)整車位密度，師生公寓車位問題，成本應(yīng)該公開，現(xiàn)在的定價的核算需要透明。以師生為本的理念比較薄弱，解決師生困難不及時（47）我校春季學(xué)期時間比其他高校都長，寒暑假也比其他高校短，實行小學(xué)期，存在一些操作性的問題，如：學(xué)期初很難上報實習(xí)計劃（聯(lián)系單位），周二下午要安排一些教師上課，使其不能參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。（45）學(xué)院間協(xié)同協(xié)調(diào)共享不夠，中原路校區(qū)問題常年得不到解決，學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件差，學(xué)生怨言大，學(xué)校儀器設(shè)備資源利用率差，甚至是閑置，一些學(xué)院的教學(xué)科研用房始終不到位，建議建設(shè)一些真正綜合開放式的實驗室。（43）除了會議調(diào)研外，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常性深入基層，到一線實際走訪，建立健全學(xué)校師生向?qū)W校反映問題的渠道和途徑，并應(yīng)將回復(fù)和辦理情況公開告知師生。（41）一些領(lǐng)導(dǎo)干部安于現(xiàn)狀，缺乏憂患意識和創(chuàng)新精神，聯(lián)系師生不夠廣泛，部分領(lǐng)導(dǎo)干部在招待關(guān)系單位方面有鋪張浪費的現(xiàn)象。（39）文風(fēng)、會風(fēng)稍有改觀，但不十分明顯，會議多且長，存在以會議落實會議、以文件落實文件，工作考核重匯報，輕實效，軟性指標(biāo)多，硬性指標(biāo)少的現(xiàn)象。（37）行政工作中存在形式主義，工作落實中缺乏推動力和執(zhí)行力，落實效果缺乏監(jiān)督和評價，辦事效率低，存在不作為、不負(fù)責(zé)任的情況。管理服務(wù)效率比較低，工作作風(fēng)的滿意度還不高（35）學(xué)校輔導(dǎo)員配備嚴(yán)重不足，1個輔導(dǎo)員管理幾百人，輔導(dǎo)員成了萬能膠，領(lǐng)導(dǎo)要深入輔導(dǎo)員和學(xué)生當(dāng)中，加強交流，加大對輔導(dǎo)員隊伍的支持和關(guān)系力度。（33）有的任課教師責(zé)任心和事業(yè)心不強，工作積極性不高，在教學(xué)上投入的精力、時間不夠，缺少對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的指導(dǎo)，直接影響到學(xué)生興趣和學(xué)校學(xué)風(fēng)。（31）學(xué)校配置了移動終端設(shè)備和手機，但效果不佳，應(yīng)重視新媒體建設(shè)，強化網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)與管理，不僅要辦好還要管好，要注重效果，建議對學(xué)校主頁進行改版。（29）學(xué)校多媒體教室數(shù)量不少，但有些多媒教室投影不清楚，上課效果不好，成了擺設(shè)。（27）科研成果的統(tǒng)計存在重量不重質(zhì)的傾向，對文科科研重視不夠，區(qū)分度不夠；工程類學(xué)科，撰寫SCI文章幾乎不可能，考核成果統(tǒng)計理科重文章，工科重項目、重服務(wù)，這樣更契合實際。工作的質(zhì)量意識不突出，發(fā)展存在“短期效應(yīng)”（25）學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況不佳，學(xué)生作弊現(xiàn)象較多，重修比例較高，但因工作考核、作弊處分等，使得任課教師考試不敢出難題，監(jiān)考老師不愿意抓作弊，抓了也盡可能小范圍處理。（23）要改變現(xiàn)在輕視橫向科研項目的現(xiàn)狀，建立相應(yīng)的激勵機制，破解科研生產(chǎn)“兩張皮”問題，建立完善科技成果必須服務(wù)國家現(xiàn)實需求、必須解決企業(yè)實際的長效機制。（21）建議根據(jù)發(fā)展需要，進一步調(diào)整、完善人才引進政策，根據(jù)教師特長建立分類管理，分類考核，同工同酬的制度體系，形成有利于激發(fā)教職工教學(xué)科研的激勵競爭機制。（19）學(xué)科建設(shè)經(jīng)費與研究生教育不掛鉤，應(yīng)該盡早成立研究生院，在制度上統(tǒng)一學(xué)生住宿和日常管理，豎起研究生院牌子，加強工作溝通、協(xié)調(diào)和交流。（17）學(xué)校的目標(biāo)考核時間太短，有些急功近利，一年一考核對于撰寫高水平的論文或做科研項目來說時間太短，個人能否三年一考核，科研考核和職稱評審應(yīng)該鼓勵廣大教師出更好的文章，而不是更多的文章。（15）加強實踐教學(xué)的效果不明顯，該如何真正從學(xué)校和二級學(xué)院兩個層面協(xié)同完善實踐教學(xué)體系建設(shè)，不斷改善實踐教學(xué)環(huán)境，該如何通過管理辦法、獎勵機制改革來提高實驗教學(xué)隊伍工作的積極性。（13）各學(xué)院已基本推行本科生導(dǎo)師制，但實際流于形式，原有班主任負(fù)責(zé)的管理模式已經(jīng)不在發(fā)揮作用，班級凝聚力下降，該如何建立起本科生導(dǎo)師制的評定、考核、管理等配套制度，形成導(dǎo)師制的良好實施氛圍。（11）部分專業(yè)培養(yǎng)方案編制受制約太多，有效學(xué)時太少，學(xué)校生源質(zhì)量較差，應(yīng)建立生源基地建立激勵機制，專業(yè)碩士研究生很受用人單位歡迎，應(yīng)在生源基地建設(shè)上有所突破，學(xué)校應(yīng)大力爭取碩士推免資格。（9）二級單位應(yīng)實行黨政分開、集體決策、陽光操作，部門間應(yīng)加強協(xié)調(diào)與協(xié)同，避免職責(zé)不清、管理交叉帶來的推諉扯皮問題，切實提高辦事效率、管理效能。（7）從課內(nèi)到課外，從專業(yè)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，各部門應(yīng)齊抓共管，協(xié)調(diào)協(xié)同，加強學(xué)生管理，加強學(xué)生指導(dǎo)，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，切實加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。（5）轉(zhuǎn)專業(yè)工作不好做，有的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后不適應(yīng)，專業(yè)學(xué)習(xí)跟不上，應(yīng)進一步規(guī)范和完善專業(yè)調(diào)劑工作，切實把服務(wù)學(xué)生成長作為根本目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計題目重復(fù)率要求不合理，課程設(shè)計也要求一人一題，很難操作。（3）選修課學(xué)生上課隨意、選課隨意，約束性差，浪費教學(xué)資源；應(yīng)該推行真正的學(xué)分制，重修應(yīng)收取必要費用，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)制度約束，使學(xué)生從壓力中激發(fā)動力。（二）其他方面的問題辦學(xué)思想不夠解放，機制體制改革不夠徹底（1）校院兩級單位的職責(zé)劃分不夠清晰，還存在多頭管理、無人管理的現(xiàn)象，應(yīng)注重部門間協(xié)同，理順跨部門工作推進中部門間的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，加強溝通與協(xié)作，提高推動工作的積極性和主動性。，不講發(fā)展業(yè)績。，不講工作成本。，不講節(jié)約資源。12．個別領(lǐng)導(dǎo)干部對待工作將就應(yīng)付、得過且過，只做有指標(biāo)、定任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)抓得緊的工作，而對本職工作、日常工作或領(lǐng)導(dǎo)看不見的地方則只求過得去，不求過得硬。、職務(wù)已沒有發(fā)展空間，工作中對松松垮垮，缺乏奮斗精神，對新任務(wù)、新情況、新挑戰(zhàn)，缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)，困難面前更是推諉扯皮、拈輕怕重。、職稱評審、項目申報、年終分配、評先評優(yōu)等問題上與師生爭利益，不公開、不透明，將個人權(quán)利凌駕于民主權(quán)力至上，造成不良影響。，端架子，講官話、套話，平時不帶頭干實事，不給下級工作創(chuàng)造條件，遇到急難險重任務(wù)也不沖鋒在前。輕長遠(yuǎn)發(fā)展。，輕執(zhí)行。、輕落實。二、意見匯總梳理情況學(xué)校黨委認(rèn)為，通過各種途徑收集來的意見，代表了師生的訴求，反映了師生的愿望，凝結(jié)著師生的智慧，是推進領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的寶貴財富。領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過走訪宿舍、實訓(xùn)中心，參加植樹造林、美化校園，深入課堂、實驗室等途徑，聽取師生意見。通過師生座談會、基層黨委書記座談會、一屆六次教代會、問卷調(diào)查、校長信箱、意見征集箱等多種渠道，向全校師生廣泛征求了干部“四風(fēng)”和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等方面的意見；采取“走出去、請進來”的方式，先后與福建省糧食局、中儲糧部分省級分公司、用人單位負(fù)責(zé)人等進行了交流溝通，聽取社會各界的意見?！耙粚W(xué)”，即將學(xué)習(xí)教育貫穿始終，深化“五學(xué)”促“三改”，突出學(xué)習(xí)焦裕祿精神。在此基礎(chǔ)上，深入到基層單位，分別和基層單位負(fù)責(zé)人、部分師生代表進行了座談交流，梳理整理了相關(guān)意見和建議。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員側(cè)重于分管聯(lián)系部門，向離退休老同志、困難師生、民主黨派、群眾組織等特殊群體延伸。二是為