【正文】 。那些你無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)它置之不理的錯(cuò)誤卻變成了你前進(jìn)道路上的絆腳石。輕輕地閉上雙眼，靜靜地想想，在我們的成長(zhǎng)過程中都犯過些什么樣的錯(cuò)誤。）”錯(cuò)誤也是財(cái)富，能使我們變得聰明、成熟。（2）錯(cuò)誤已是無(wú)法挽回，成吉思汗是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？（3）成吉思汗一代天驕，我們心目中的英雄也難免犯錯(cuò)誤，更何況我們平凡人了。（1）交流：說自己勾到的詞句，談自己對(duì)成吉思汗懊悔心情的體會(huì)，再有感情的朗讀，體會(huì)作者通過神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物心情的寫作方法?！澳曲椌攘宋业拿　彼舐暫暗?，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把他殺了呀！”他懊悔不已，沿著石壁爬下來(lái)，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。小黑板出示：成吉思汗愣住了。（4）學(xué)習(xí)后三次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)成吉思汗心情的變化，怎樣一步步由不生氣到氣急敗壞射殺鷹的。（3）指導(dǎo)第一次。第三次：成吉思汗真的生氣了。師：鷹一次次地打翻成吉思汗的水杯是為何？（救主人），可成吉思汗不知情啊，他的心情會(huì)有什么樣的變化呢？（2）小黑板出示句子：第一次：成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛的鷹干的。勾出表示動(dòng)作的詞：打掉、撞掉、撞翻、撲掉。第三次：他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。（1）小黑板出示句子：師：自由輕聲讀這些句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？第一次：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)原因：天氣炎熱，口渴的厲害；沒打到多少獵物，失望、疲憊，情緒煩躁；鷹四次打翻他的水杯。學(xué)法指導(dǎo)：靜心默讀，認(rèn)真分析。二、以讀促悟，研讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入讀課題：《成吉思汗和鷹》。第五篇：成吉思汗和鷹成吉思汗和鷹（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：以讀促悟、剖析重點(diǎn)詞等方法體會(huì)鷹的動(dòng)作及成吉思汗心情的變化。七、面對(duì)錯(cuò)誤，勇于改正孩子們，成吉思汗，他可是一位大名鼎鼎的 ？生：成吉思汗是一位著名的君王和勇士，這樣一位著名的君王和勇士在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，有沒有回避？讀他自言自語(yǔ)在對(duì)誰(shuí)說呢？個(gè)別回答 讀出來(lái) 8課件：“他自言自語(yǔ)地對(duì) 鷹 說：……”還會(huì)在對(duì)誰(shuí)說？ 個(gè)別回答 讀出來(lái)還能對(duì)誰(shuí)說？ 個(gè)別回答 讀出來(lái)（同學(xué)，老師，所有的人）小結(jié)：成吉思汗，他這位著名的君王和勇士，他都能敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，敢于改正自己的錯(cuò)誤，令我們欽佩。怎樣拾起來(lái)的？生，小心翼翼1你說說，此時(shí)此刻成吉思汗心中會(huì)對(duì)這只可敬的鷹說些什么？生：自由發(fā)揮想象請(qǐng)帶著你的感受讀一讀。后悔，發(fā)楞，發(fā)呆 小心翼翼（心疼，惋惜，不愿再讓它受到傷害）自言自語(yǔ)（對(duì)自己，對(duì)老鷹，對(duì)同學(xué)，對(duì)所有的人）敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，他是真正很的君王。老鷹沒有聽自己主人的話，不聽命令了。）善解人意：（只要……就…… 明白主人的意圖，知道主人心中想的是什么。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)（水有毒，成吉思汗接水，送到嘴邊，舉到嘴邊）聰明，知道怎樣化解危險(xiǎn)。（四次中的第三次和第四次。鷹的角度，不該殺：忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)陪伴在左右。有同樣的感受嗎？齊讀過渡：是啊，這只……（學(xué)生的話）的鷹就這樣（學(xué)生的話）地死去了。成吉思汗是怎樣殺死這只鷹的？個(gè)別找，說，讀過渡：這只深受成吉思汗寵愛的鷹死去了；這只聰明的鷹，掉落在血泊當(dāng)中；這只……(生的語(yǔ)句)渲染氣氛，突出鷹的慘死。孩子們請(qǐng)看大屏：你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e)鷹怎么救成吉思汗的？ 板書“救”并標(biāo)上箭頭f)成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧?板書“殺”并標(biāo)上箭頭g)……四、解決問題孩子們，你們提出的問題很有價(jià)值，我們自己提出問題自己來(lái)解決。生：主仆，朋友，恩人……d)是啊，他們的關(guān)系是那樣的密切，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？生：親密無(wú)間、密友、形影不離三、質(zhì)疑，引發(fā)思考。生：（君王和勇士）b)這是一只什么樣的鷹？從哪里看出來(lái)的？找句子，說理由，讀文本。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過程一、回顧課文。4． 學(xué)生情感豐富，具有一定的情感表達(dá)能力，這樣有助于對(duì)課文的深入理解。2． 學(xué)生對(duì)偉人故事的有一定的興趣。三、學(xué)情分析1． 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。2． 能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；3． 能夠通過說、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；4． 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。”這句話的含義。4． 摘錄文中的好詞好句，寫學(xué)了課文后的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能1． 認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字；2． 能夠自主地提出課文的疑問或解答同學(xué)的問題。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘；本節(jié)課是第二課時(shí)。從中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過程中既需要個(gè)人主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助?！懊鎸?duì)錯(cuò)誤”主題單元的設(shè)計(jì)意圖，主要是讓學(xué)生通過閱讀，了解偉人與凡人、英雄與兒童正確對(duì)待錯(cuò)誤的故事。2．想想自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，想想你是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的。”五、課堂小結(jié)：就是這樣一只深受主人喜愛的、忠誠(chéng)的、勇猛的鷹，卻慘遭主人射殺，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)