【正文】 。在小學(xué)語文教學(xué)中，童話故事教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的一部分，它也同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多樂趣。童話故事教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助，而方法還需要不斷的改進(jìn)。通過這種方式，能夠極大地引導(dǎo)同學(xué)們自主思考。這樣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí)，能夠更加及時(shí)的尋求老師排憂解難。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡太小，過多的教育講義會(huì)打消小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該以興趣主導(dǎo)語文課堂，通過一些引導(dǎo)來使同學(xué)們自主思考，通過旁敲側(cè)擊的方式來加以教育，這樣既能夠幫助同學(xué)們培養(yǎng)思維能力和想象力，又能夠達(dá)到一定的教育目的。這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿趣味的童話天地。，興趣主導(dǎo)課堂童話故事教學(xué)，意在通過培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷進(jìn)行溝通和交流，將彼此的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交換，這樣能夠提高彼此的教學(xué)能力，彌補(bǔ)彼此之間的不足。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，爭(zhēng)取將每個(gè)童話故事都能講得生動(dòng)有趣。三、對(duì)于童話故事教學(xué)的幾點(diǎn)建議對(duì)于小學(xué)語文教師而言，如何提高自身專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)是十分重要的。根據(jù)小學(xué)課本的調(diào)查和研究，其出現(xiàn)的童話故事大多為低水平的童話故事。然而，目前小學(xué)語文教材中，雖然出現(xiàn)了數(shù)量眾多的童話故事，可是在眾多童話故事中，水平偏低的童話故事較多。而教師一廂情愿地注重童話素材中教育意義的部分，這就導(dǎo)致在課堂中，教師反復(fù)申述一篇童話故事充滿的各種教育意義，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，十分不利于學(xué)生興趣的提高和思維能力的培養(yǎng)。，忽略學(xué)生想象力的培養(yǎng)受到我國(guó)教育體制的影響，在童話故事教學(xué)的過程中，往往是教師在引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)散和自主思考。面對(duì)這些充滿趣味性的童話故事，教師往往束手無策，只能將童話故事當(dāng)成具有教育意義的語文課文來講。目前，在很多小學(xué)院校中，語文教師并不具備相應(yīng)的童話素養(yǎng)。童話故事教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用十分廣泛，也為小學(xué)語文教育帶來十分積極的影響。在小學(xué)時(shí)代，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀開始逐漸確立，這一時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是十分重要的。，培養(yǎng)思維能力童話故事教學(xué)不僅能夠極大地提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維能力?！苯處熅涂梢皂槃?shì)接著引出這個(gè)童話的主旨，也就是不論做什么事情，都不能生搬硬套，經(jīng)驗(yàn)主義和教條主義不會(huì)適用于各個(gè)時(shí)期。而通過問答的形式，能夠促進(jìn)學(xué)生們自主思考，這十分有利于學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)該充分發(fā)揮童話故事教學(xué)的積極作用。小學(xué)語文課本中的童話故事大多淺顯易懂，同時(shí)又富含深刻的人生道理。本文針對(duì)小學(xué)語文童話故事教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探析，從而針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的措施。內(nèi)心痛苦可以哭泣，但哭過之后要擦干眼淚勇敢向前走?！边@個(gè)故事引人深思：人生不如意事十有八九，人的一生不可能一帆風(fēng)順，所以當(dāng)我們遇到困難時(shí)不能只沉浸在挫折與失敗的陰影中?？道跁袑戇^這樣幾句話：“人，不能夠陷在痛苦的泥潭里不能自拔，遇到可能改變的現(xiàn)實(shí)，我們要向好處努力，遇到不可能改變的現(xiàn)實(shí)，不管讓人多么的痛苦不堪，我們都要勇敢面對(duì)，用微笑把痛苦埋葬。盡管我沒有起死回生的能力去改變事實(shí)，但我可以告訴自己繼續(xù)生活下去?？道蛳艘尘x鄉(xiāng)的念頭，她一再對(duì)自己說：“告別痛苦的手只能由自己的手來揮動(dòng)。信上寫道：“請(qǐng)媽媽放心，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你對(duì)我的教導(dǎo)，無論在哪里，也無論遇到什么災(zāi)難，都要勇敢地面對(duì)生活，像真正的男子漢那樣，能夠用微笑承受一切不幸和痛苦，我永遠(yuǎn)以你為榜樣，永遠(yuǎn)記著你的微笑。她無法接受這個(gè)突如其來的嚴(yán)酷事實(shí)，精神接近崩潰的邊緣，她痛不欲生，決定放棄工作，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)然后默默地了此余生。最后一則故事最讓人動(dòng)容，這個(gè)故事有一個(gè)勵(lì)志的標(biāo)題：《用微笑把痛苦埋葬》，它說的是：二戰(zhàn)期間，一位叫伊麗莎白遇到考驗(yàn)時(shí)，有的人坐以待斃，有的人善于思考，把困難當(dāng)成動(dòng)力，最終走向成功的彼岸。唯有智慧而積極地因地制宜，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，才能獲得人生考核的滿分。所以，上面拋灑下來的泥土就是唯一的工具，就看應(yīng)試者能否把握住這一點(diǎn)。當(dāng)他翻身站在金屬圓桶之上時(shí)，主考官上去握著他的手祝賀說：“恭喜你！你在這項(xiàng)考核中獲得了滿分。隨著上面拋擲的泥土越來越多，他腳下的土堆也越積越高。這時(shí)，剛剛還很平靜的他立刻站了起來，他并沒有像別人一樣等著泥土拋擲的懲罰，而是左右閃動(dòng)身體，并迅速把那些泥土踏在腳下。有一個(gè)年輕人同樣也經(jīng)歷了這項(xiàng)特別測(cè)驗(yàn)。我們不必老是埋怨，就像獅子，如果不是有雞鳴聲的吵醒怎么會(huì)看見美麗的早晨呢？另一則是《麥克阿瑟的滿分》，這則故事大概內(nèi)容是：美國(guó)的西點(diǎn)軍校有一個(gè)考試科目規(guī)定，每個(gè)畢業(yè)生在畢業(yè)前都要經(jīng)過這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)：在空曠地帶挖一個(gè)深洞，里面安裝一個(gè)高四米，直徑兩米的金屬圓桶，其內(nèi)壁光滑無比，受訓(xùn)之人被放進(jìn)這個(gè)圓桶之中，給他一夜的時(shí)間從里面出來。但老天是公平的，他對(duì)誰都一樣，賜予力量、幸福的同時(shí)也賜予一定的困境。生活正是因?yàn)橛猩系圪n予的苦難而變得豐富多彩。獅子看到大象的遭遇，他感到慶幸無比，他頓悟到了天神讓他來找大象的目的：天神想告訴他誰都會(huì)遇上麻煩，天神不可能幫助每個(gè)人，這就需要我們每個(gè)人自己去解決問題，變困難為動(dòng)力，換個(gè)角度看問題，把雞鳴聲當(dāng)成是對(duì)自己早點(diǎn)起床的督促。在這本書中有幾則小故事給我留下了深刻的印象，一則是《困難即是贈(zèng)與》，這則故事說的是：素有“森林之王”的獅子請(qǐng)求天神賜給它一個(gè)力量，讓它不再被雞鳴聲嚇醒，天神笑著讓獅子去找大象幫忙。寒假期間我閱讀了《小故事大道理篇四：小故事大道理讀后感從故事中感悟人生《小故事大道理》讀后感古人曾云：“一沙一世界，一草一天堂。指導(dǎo)老師評(píng)語：這篇作文采用記敘的方式，闡述作者自己讀《小故事大道理》這本書，由開始的不想看下去了到看得津津有味的心理變化，并且通過看完這本書明白了一些道理，進(jìn)行舉例子說明。于是就把它放在書包里，打算到了星期五就把書還給老師。我記得那是星期一的最后一節(jié)課，老師去圖書館借書來給我們看，我得到的是一本《小故事大道理》的書。故事的內(nèi)容是一個(gè)年輕人到某公司應(yīng)聘，在最后一輪面試中，主持人出了一道筆試題：假定公司派你去采購2000支鉛筆，你要帶多少錢？篇三：讀《小故事大道理》有感讀《小故事大道理》有感作者：廟林小學(xué)六年級(jí)一班 陳瓊 指導(dǎo)老師：何繼余 *** 每個(gè)人都有自己喜歡的好書，而我喜歡的一本好書是《小故事大道理》。篇二：小故事大道理讀后感《小故事大道理》讀后感最近我讀了本名叫《小故事大道理》的書，這本書里有許多短小精練的故事，所闡述的道理簡(jiǎn)單實(shí)用，但對(duì)于指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨赖囊饬x卻毫不遜色。小故事里蘊(yùn)含著大道理。寫話完成水珠說的話。（3）展示匯報(bào)。（3）你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？學(xué)法遷移。（1）生讀文。在寓言的袋子里，我們不僅僅要收獲人生的智慧，更要收獲閱讀的智慧。三、群文閱讀，遷移學(xué)法引言；小故事蘊(yùn)含大道理?！?〉師生合作。（2）去掉提示語，練習(xí)對(duì)話。（1）板書易碎 堅(jiān)硬 謙虛 傲慢 無價(jià)之寶 無影無蹤（2）小結(jié) 3練習(xí)對(duì)話，明白寓意。板書課題。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從寓言的人物行為與人物對(duì)比中感悟寓意。分角色朗讀，抓住重點(diǎn)詞句來讀懂寓言，評(píng)議故事中的人物形象。我傻傻地對(duì)媽媽笑呵呵地說：媽媽，你學(xué)得真快。我看了看書架上《小故事，大道理》這本書，傻傻的笑了笑，媽媽還是默不作聲。媽媽問我：這個(gè)故事講了一個(gè)什么道理？問題還沒經(jīng)過我的大腦我就說出了答案：不要和小豆豆那樣上課不聽講。但是，好景不長(zhǎng)：一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了孩子們的笑聲，