【正文】 。（3）以身作則，成為幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣有興趣地做好幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容感興趣，這是成人給予幼兒最好的鼓勵，也是在潛移默化之中給予幼兒良好傾聽習(xí)慣的榜樣作用。在與幼兒交談時，盡可能做到語言生動，表情豐富。（2）多和幼兒交談，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的基礎(chǔ)。例如上周，我們小二班開展了“會唱歌的車子”，活動中我選擇了三輛有代表性的車子如消防車、警車和救護(hù)車。（1）積極創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣于的關(guān)鍵。所以家長可應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽的興趣?！笨洫労捅頁P(yáng)是我們采用最多的一種教學(xué)方法，也有利于孩子自信心的建立。幼兒對鼓勵很敏感，總是希望得到大人的夸獎。在愉快的游戲中，幼兒不知不覺地對傾聽產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是年齡小的幼兒，游戲時很投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受，因此在閱讀活動中我們老師經(jīng)常采用游戲的方法。其次，可利用游戲手段激發(fā)幼兒傾聽的興趣。故事簡短、有趣易懂的兒歌和故事。如今市面上有很多故事書，我們要有選擇的幫孩子挑選故事書。興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。二、指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言的運(yùn)用方式，掌握與人交流的技巧。這樣，他并會慢慢樹立自己說話的自信心，會越說越棒，同時在老師和同伴講述時，他也會認(rèn)真地傾聽對方說話了。說話時放慢速度，使他們聽清每個字的正確發(fā)音，特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準(zhǔn)確的音，在說話時口型稍微夸張些，這樣不僅使幼兒能聽清準(zhǔn)確的發(fā)音同學(xué)能看清發(fā)音的口型，便于幼兒模仿。幼兒的思維具有直觀性，最喜歡鸚鵡學(xué)舌。通過聆聽他們的聲音，學(xué)學(xué)車子唱歌的聲音，了解這些車子對于我們生活的不同作用。為了讓幼兒形成良好的傾聽習(xí)慣，要為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境，如在幼兒入園、離園的時候以及飯前飯后的空余時間，我們會給幼兒播放一些優(yōu)美動聽的兒歌、故事、輕音樂的錄音等；在幼兒散步或外出參觀時，讓幼兒傾聽自然界的各種聲音（風(fēng)聲、雨聲、雷聲等）、傾聽各種動物的聲音（貓、狗的叫聲、蟬鳴、虎嘯等）、傾聽各種交通工具的聲音（汽笛叫、喇叭響、自行車清脆的鈴聲等）……，幼兒聽后，引導(dǎo)幼兒模仿、講述，發(fā)揮幼兒的想象力。幼兒園主要通過以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。適時、巧妙地說出稱贊的話，是對良好傾聽習(xí)慣的幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。相信大家都聽過這么一句話：“好孩子是夸出來的。要及時發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵。游戲是幼兒最基本、最喜愛的一種活動形式，幼兒也正是在游戲中得到發(fā)展的。小班幼兒喜歡傾聽故事，但由于他們的語言表達(dá)能力不強(qiáng)，注意力不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒不能理解語義內(nèi)容，從而影響了傾聽。小班幼兒可選擇畫面大、文字少。只有當(dāng)傾聽的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時，幼兒才能投入到傾聽活動中去。家長可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力?！罢J(rèn)真傾聽”這個習(xí)慣并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長時間、多渠道地培養(yǎng)和訓(xùn)練的。第四篇：小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)一、傾聽習(xí)慣的重要性幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，因?yàn)閮A聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。在活動中教師要多用指導(dǎo)語，“想想看還有什么別的畫法，動動小腦筋，和別的小朋友畫得不一樣”“你能創(chuàng)造出新的東西”等。教師除了設(shè)計(jì)好教案，還要采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如通過講故事、唱兒歌、聽音樂或做游戲等形式和繪畫結(jié)合起來。第四，提供豐富的材料，是幼兒創(chuàng)造的條件。鼓勵幼兒在繪畫過程中盡情的發(fā)揮，把自己所思所想大膽地展現(xiàn)出來。為了鼓勵幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)在評價幼兒的作品時問大家“畫得像不像”，而應(yīng)問“畫得好不好”。這個階段也很重要。第三，引導(dǎo)幼兒能變形，是創(chuàng)作的生命力。色彩在幼兒繪畫中很重要，教師既要引導(dǎo)幼兒在繪畫中大膽使用色彩，同時也不能讓幼兒盲目涂畫，要通過色彩、色調(diào)表現(xiàn)一種美。繪畫的目的不僅要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，還要對幼兒進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。此外，多組織主題繪畫活動，使幼兒在活動中，觀察事物的主要特征，用色彩來表達(dá)對事物的感受，同時又增強(qiáng)了幼兒的記憶力。要按事物一定的順序進(jìn)行觀察，對事物的大小、遠(yuǎn)近、色彩、環(huán)境、人物的衣著、質(zhì)地、表情細(xì)致的觀察，經(jīng)過由繁到簡的回想和再認(rèn)識，抓住事物的主要特征。第一，引導(dǎo)幼兒觀察，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。作為幼兒教師就要了解幼兒，讓幼兒在繪畫中樹立起自己的信心，激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)。兒童的集體繪畫可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作，幾個孩子一起構(gòu)思、布局，都需要大家合作來完成，在這個過程中，老師也可以觀察到這些孩子的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，我在廣州一家教育機(jī)構(gòu)組織孩子分兩組進(jìn)行集體繪畫，第一組比較團(tuán)結(jié)，他們?nèi)∶麨樘柦M，全局以太陽為主題，每個人都有作品在上面；而另外一組則取名打敗太陽，很明顯是針對第一組的孩子，他們還畫了很多大炮等攻擊性武器，通過這個環(huán)節(jié)可以看出第二組的有些小朋友具有很強(qiáng)的攻擊性第三篇：繪畫活動與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)繪畫活動與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)繪畫對幼兒來講是一種語言，通過這種語言來表達(dá)幼兒的喜、怒、哀、樂。同時，讓孩子學(xué)會自己評價自己和他人的繪畫，對語言表達(dá)和自我成長都會受益匪淺的。平時我們看孩子的作品，很多家長會用“真漂亮”、“真美”、“畫得很好”等等這些語言，這種評價孩子聽了也會很高興，但是過一會兒就忘了，沒有給孩子留下深刻的印象。第五，在活動中培養(yǎng)繪畫的欣賞能力。初期孩子的繪畫多數(shù)是模仿，培養(yǎng)孩子繪畫的想象力和創(chuàng)造力，一方面可以讓孩子將觀察到的事物進(jìn)行變形，引導(dǎo)他們想象相關(guān)的物體，或是想象事物之間的聯(lián)系，將這種聯(lián)系描繪出來。繪畫之前要先仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，抓住最關(guān)鍵的部位或角度，這就要求引導(dǎo)者提出明確的觀察目的，例如讓孩子畫葉子，可以帶孩子觀察各種各樣的葉子，除了葉子的形狀、顏色等外在特征，還要引導(dǎo)孩子從多角度、多方位的觀察，例如讓孩子觀察燈光下的葉子、樹上的葉子、一片葉子、一堆落葉等等。線形繪畫要求孩子做到細(xì)致、耐心，所以調(diào)動孩子的興趣很重要，我給每個孩子一條