【正文】 另外還鼓勵(lì)各班中英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績(jī)。除以上所說(shuō)的幾種情況之外，七年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛(ài)搞小動(dòng)作、課下作業(yè)完成不及時(shí)的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。因此本學(xué)期在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我和上學(xué)期一樣在教授學(xué)生新知的同時(shí)更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我們一改以往教高年級(jí)學(xué)生時(shí)的教學(xué)模式，課上多以表?yè)P(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！讓學(xué)生們?cè)谕嫱妗⒆鲎觥⒄f(shuō)說(shuō)、唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由于七年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型，有的學(xué)生可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，老師針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，在課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,就學(xué)生幾次測(cè)試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的總體水平有了很大的提高，雖然教學(xué)效果與剛開(kāi)始相比有了很大進(jìn)步，但也從中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。如編順口溜，英漢意義對(duì)照等。：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：重示范。如通過(guò)學(xué)生們喜愛(ài)的游戲、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏自信，不敢用英語(yǔ)表達(dá)；缺乏小組合作意識(shí)；一些學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語(yǔ)水平。七年級(jí)學(xué)情分析王永霞剛剛步入初中的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過(guò)英語(yǔ)，但應(yīng)用能力十分薄弱，而且不正規(guī)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難糾正。了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，掌握教材的編寫(xiě)體系。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。這些問(wèn)題最終反映在七年級(jí)新生身上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴(yán)重的差異性，本人認(rèn)為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。，沒(méi)有把英語(yǔ)課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語(yǔ)課成了擺設(shè)課。在許多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專職教師，英語(yǔ)課是由稍懂點(diǎn)英語(yǔ)的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)拙劣，口語(yǔ)能力差。一．良莠不齊的小學(xué)畢業(yè)英語(yǔ)水平給初中英語(yǔ)的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置存在以下幾個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：，造成辦學(xué)的不規(guī)范性, 對(duì)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校并無(wú)明確要求，有些老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)采取統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度將造成較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難加重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但由于大多數(shù)教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有形成監(jiān)控體系，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)不正常，教學(xué)不規(guī)范。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。重運(yùn)用?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。重趣味。重遷移。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。重情景。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析王永霞八年級(jí)英語(yǔ)詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。針對(duì)此次考試所反映出來(lái)的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。另外，教師方面也存在一定的問(wèn)題。另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。具體來(lái)說(shuō)：，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。本次考試，﹪和27﹪，最高分為94，最低分只有9分。八年級(jí)英語(yǔ)期中學(xué)情分析王永霞本次期中試卷結(jié)構(gòu)合理，直接采用中考試卷結(jié)構(gòu)模式，與中考接軌，既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又注重對(duì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的能力和閱讀寫(xiě)作能力的測(cè)查。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會(huì)。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問(wèn)題，并自主的解決問(wèn)題。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹(shù)立榜樣作用。糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要注意方式方法，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生表現(xiàn)出好的方面，應(yīng)充分的加以鼓