【正文】 七年級學(xué)生由于剛接觸英語句型，還存在著學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗不足等問題，但他們卻有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。因此，在開學(xué)初學(xué)字母時，讓學(xué)生正確書寫字母，改正錯誤的書寫形式。鑒于此，本文就以上問題探索一種既照顧學(xué)生的能力差異又考慮學(xué)習(xí)進(jìn)度并有利于每一個個體發(fā)展的教學(xué)模式——分層教學(xué)。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。同時，試題能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握重點、難點；知識點覆蓋全面。第五篇：英語學(xué)生學(xué)情分析八年級學(xué)生學(xué)情分析王永霞 一、八年級三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在30%以上。除了兩個孩子，其余都很認(rèn)真、踏實，能按照教師的要求預(yù)習(xí)新課，課堂上能跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行，思維活躍，朗讀聲音響亮。4A日常交際用語及句型主要涉及“識別事物”、“尋找物主”、“詢問物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項目。3。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在記憶方面，這個年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。學(xué)生的英語水平與課堂學(xué)習(xí)的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學(xué)生還是要加強(qiáng)，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步。英語的學(xué)習(xí)更是如此，情況比較嚴(yán)重的往往是男生行列。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。2班：XXX學(xué)習(xí)英語興趣不濃，基礎(chǔ)弱；自制力又差，上課注意力不集中，常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。在四周都是母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，無疑是難上加難。加強(qiáng)教育科研的研究力度，將課題研究的成果真正落實到指導(dǎo)實際的教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運用上就越靈活。所 2 以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。而他們彼此對一個物體的認(rèn)同也經(jīng)常不一致，所以進(jìn)行這個活動的時候也可以因勢利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問，交流各自的喜惡。在某些方面，他們會非常堅持自己的想法，不輕易向權(quán)威屈服。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。八年級英語學(xué)情分析王永霞八年級英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。重趣味。，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒有教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語課成了擺設(shè)課。如通過學(xué)生們喜愛的游戲、競賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。除以上所說的幾種情況之外，七年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語教材，掌握教材的編寫體系。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。針對此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時的教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機(jī)會。課堂上，男生比女生積極，善于表現(xiàn)，有時侯會顯得七嘴八舌。有三、四個男生特別愛插嘴，打斷他人。另外，我們在日常交際活動中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。有些同學(xué)錯誤率高，原因總結(jié)為這幾點：1。而4A 教材里的句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。在以后的日子里我將斷續(xù)和我的學(xué)生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進(jìn)步。學(xué)生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強(qiáng)了。在校內(nèi)，抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。（三）本學(xué)期擬重點采取的措施：四年級和三年級的知識銜接很緊，為了防止學(xué)生有厭學(xué)的情緒，因此在教學(xué)中將注重以下幾點：，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語。課堂上讀書聲從原來的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。總之，我所教年組的學(xué)生現(xiàn)在對英語的學(xué)習(xí)熱情較高，這令我感到很欣慰。學(xué)生在學(xué)習(xí)1A—3B時的要求主要為聽說一些簡單的句子，同時記憶一些簡單的單詞。這也是考試的主要題型。三． 常用的教法學(xué)法1．在實際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽音辨物等方式操練句型What’s this /that ? It’s a ?.的句型。但有一小部分孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，最差的也是男生，因為他們沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，回去也不聽讀。把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。如沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性；沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之