【正文】 總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。例如，這個(gè)學(xué)期，我班的周圣榮同學(xué)，由于迷上電子游戲，上課時(shí)心不在焉，成績(jī)下降了不少，通過(guò)教師們孜孜不倦的教誨和家長(zhǎng)的耐心開(kāi)導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個(gè)困境?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們的思想改變了不少，同學(xué)們責(zé)任心強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性有所提高，班內(nèi)也形成團(tuán)結(jié)、向上的氛圍。例如：每月讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一次學(xué)習(xí)園地，來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識(shí)；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語(yǔ)，讓學(xué)生們每天都寫(xiě)給同學(xué)們的寄語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時(shí)刻提醒和增強(qiáng)班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機(jī)構(gòu)”；為了鼓勵(lì)同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂(lè)于助人的精神，我設(shè)計(jì)了一欄“光榮1榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時(shí)刻知道自己的成績(jī)提高還是退步，我實(shí)行個(gè)人日常行為量化管理，看誰(shuí)表現(xiàn)好可以加分，誰(shuí)的成績(jī)進(jìn)步了加分，誰(shuí)退步就減分，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)管理，每組選派負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長(zhǎng)進(jìn)行管理，得優(yōu)之處就可以加分。所以說(shuō)，教室布置也是非常重要的。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合，也包括人們賴(lài)以生存的自然條件的綜合。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級(jí)班級(jí)”，也著實(shí)讓我省心不少。這個(gè)女生上進(jìn)心強(qiáng)，性格活潑開(kāi)朗，成績(jī)也不錯(cuò)，在班上有一定的號(hào)召力，所以選她做班長(zhǎng)。如：班上的勞動(dòng)衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負(fù)責(zé)，所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)我選她當(dāng)衛(wèi)生委員很不錯(cuò)。例如，我上學(xué)期任教的五年級(jí)，班上就有這么個(gè)女同學(xué)，叫唐潔儀。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學(xué)生思想品德受到教育，好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得于養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)也有所監(jiān)督和互相教育的作用。要使班級(jí)成為一個(gè)井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任在班級(jí)管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說(shuō)點(diǎn)淺議：一、建立班委機(jī)構(gòu)在班級(jí)管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。回首這十幾年的班主任工作，讓我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任確實(shí)有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。因此，班主任的個(gè)性魅力，是班級(jí)管理的核心，班主任只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，學(xué)生對(duì)班主任也產(chǎn)生反饋的愛(ài)，在情感共鳴中才能完成班級(jí)管理教育目標(biāo)。找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級(jí)情感支點(diǎn)，還必須要有班主任情感支點(diǎn)融入班級(jí)集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個(gè)班主任。把班級(jí)整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級(jí)情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級(jí)管理教育工作。若連集體榮譽(yù)感都沒(méi)有，何來(lái)團(tuán)隊(duì)精神？必須教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。無(wú)論什么管理方式都是為了管好班級(jí)教育學(xué)生，班級(jí)集體凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩個(gè)大砝碼。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。做好學(xué)生個(gè)性教育工作，班級(jí)這個(gè)共性就比較容易達(dá)成管理教育效果，通過(guò)學(xué)生個(gè)性確立班級(jí)共性點(diǎn)，明確班級(jí)管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個(gè)方向性共同努力，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，使學(xué)生從新角度去認(rèn)識(shí)新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任周?chē)?，配合新班主任順利開(kāi)展班級(jí)管理工作，使班級(jí)有一個(gè)新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動(dòng)力，更好地完善班級(jí)管理教育工作。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就比較容易掌握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對(duì)性的對(duì)這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)干部開(kāi)展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效。班級(jí)是個(gè)共性，但也是由學(xué)生個(gè)性組成的。師愛(ài)產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。所以班主任必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)，熱愛(ài)自己的班級(jí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生；沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。新班主任要融入班級(jí)集體中，必須找準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開(kāi)展班級(jí)管理工作。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級(jí)的基本情況。一、定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)。因而，班主任是班級(jí)管理的核心，萬(wàn)不得已不要隨便變換班主任。2013年11月28日第四篇：班主任中途接手班級(jí)管理工作之我見(jiàn)班級(jí)管理班主任中途接手班級(jí)管理工作之我見(jiàn)班級(jí)管理是教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。久而久之，讓自己的班級(jí)管理工作思想和教育教學(xué)理念得到升華，讓自己的班級(jí)管理工作的操作得到系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓管與教得到科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終讓整個(gè)班級(jí)在健康中前進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生在健康中優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)。可想而知，學(xué)生愿接受這樣的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展自己?jiǎn)?？學(xué)生潛在的能力得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。七、與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，教學(xué)跟著新課改走，管理的理念跟著黨新時(shí)期的教育方針比翼。推進(jìn)班級(jí)環(huán)境建設(shè),突出環(huán)境育人功效學(xué)生的在?；顒?dòng)主要是在班級(jí)中進(jìn)行的,營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì),會(huì)使他們重新樹(shù)立起自信心,再次揚(yáng)起風(fēng)帆,迎著風(fēng)浪勇往直前。我們不僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀生,更要關(guān)心困難生和問(wèn)題生。有了教師無(wú)私的愛(ài),教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。我們要施愛(ài)于每一個(gè)學(xué)生。只有建立起三種之間的和諧關(guān)系,才能形成班集體和諧共振的教育功能。六、營(yíng)造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中經(jīng)過(guò)多