【正文】 第一篇：小學班主任班級管理工作之我見小學班主任班級管理工作之我見摘要：小學階段是學生養(yǎng)成良好的學習與生活習慣的重要階段，對學生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習慣的形成離不開班級管理工作的幫助，因此，這就使得小學班主任班級管理工作尤為重要。下面本文就小學班主任班級管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗談了一些自己的看法。關(guān)鍵詞：小學班主任；班級管理；德育教育小學時期的成長與發(fā)展對學生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學班主任班級管理工作對小學生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學班主任班級管理工作中，我們要不斷加強其工作策略的實施，從而更好地影響學生的成長，促進教學工作的順利進行。一、加強班主任教師的引導對于小學生來說，他們年齡偏小，對于班級的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級管理工作中，就更需要班主任教師的引導。只有班主任老師做到很好地引導，才能把班級這個集體很好地團結(jié)在一起。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進行班級管理時，一定要加強對班級管理規(guī)范的制定，這樣班級這個小集體才能更好地運轉(zhuǎn)。而學生有了這些管理規(guī)范的引導，才能更好地管理好自己。對于班級管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學生都參與其中，認真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級管理規(guī)范之中，這樣在班級管理規(guī)范的制定過程中，不僅可以調(diào)動學生的積極性，還可以使得學生更加愿意去遵守這些班級管理規(guī)范的條款，因為，這些內(nèi)容是學生們自己討論得來的。這些規(guī)范的制定，因為是學生親身經(jīng)歷的，那么他們在遵守的時候也更加愿意，從而可以使得學生在不自覺中由他管形成自管。同時，因為班級管理的民主性，可以使得每個學生都可以融入到班級管理之中，如此下去，班主任老師對班級管理工作也會覺得得心應手。二、要不斷加強小學生的常規(guī)訓練小學生的年紀較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學校學習生活中，又要求孩子們要有嚴格的集體觀念和時間觀念，要學會去遵守學校的各項紀律。因此，對于班主任來說，做為一個班級的大家長，在進行班級管理時，就需要對學生不斷地進行常規(guī)教育，經(jīng)過不斷反復地訓練從而使得學生更好地去遵守學校的各項規(guī)章制度，進而使得班級管理工作可以順利地進行。班主任可以對學生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長、與同學和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對這些進行反復的練習，對于做得好的同學給予肯定，并讓其做為其他學生的榜樣，對于做得不太好的學生，也不要去指責，要給他們真誠的鼓勵，從而使得所有學生都樹立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。三、在班級管理工作中要加強以人為本的思想的樹立在班主任班級管理工作中要加強對民主方式的采用。在小學班級管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學生當作是任何管理工作開展的主體，把學生放在班級管理工作與教學工作的中心位置。小學生的年紀雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開展班級管理工作時，要用愛心去關(guān)愛小學生，讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心與愛護，加強教師與學生之間的溝通交流。在小學生成長過程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對學生起著潛移默化的影響，直接影響著學生的行為與成長。另外，班主任在進行班級管理工作時，要加強民主方式的采用，在對班干部選拔時，要做到對學生的全面評估，知人善用，不能只看學習成績來對班干部進行選拔。而在實施班級管理工作時，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對班級管理工作民主的體現(xiàn)，更是對學生各種應急與管理能力的培養(yǎng)。四、班主任在進行班級管理工作時要將德育教育融入其中在小學班級管理中，良好的德育教育可以更好地促進班級管理工作的順利開展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個學科的教育也是相輔相成的，可以促進小學生的全面發(fā)展，對于學生人格的形成有著主導作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級管理工作中加強對德育教育的滲透，進而也可以使得德育教育更好地促?M班級管理工作的進行。在對小學生進行德育教育時，不能只是單純的說教，有很多德育內(nèi)容以小學生的理解水平還是很難去體會到的，因此，班主任要聯(lián)系班級內(nèi)學生的思想實際情況，通過有意義的活動來進行思想教育，提高德育教育水平。對于活動的選取上，要符合學生的生活學習環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的問題。另外，對于小學生來說，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會影響到學生的一生，而小學生也更加愿意聽到教師對自己的表揚與肯定。因此，班主任在進行德育教育時，可以恰當?shù)剡\用學生的這一心理特點，進行恰到好處地表揚，從而引起學生的積極向上的一面。班主任可以通過表揚某個學生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學習，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學生，從而寄批評于表揚之中，從而使得學生之間形成一個互相學習、互相競爭的局面，使學生之間可以取長補短。第二篇：班級管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗交流班級管理工作之我見 ——班主任工作經(jīng)驗交流【添加日期：20111027】【人氣：121】 【關(guān) 閉】班級管理工作之我見——班主任工作經(jīng)驗交流學生是充滿著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切?！笔箤W生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)等方面得到全面和諧健康地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何圍繞學生個體，提升學生學習生活及生命的質(zhì)量呢?一、做好思想工作，凈化學生的心靈。做好學生的思想工作我主要從兩方面入手：（一）是重視每周的班會課，開好班會課；在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。（二）是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。班主任在具體班級管理中