培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣合集(參考版)
2024-11-09 02:50本頁面
【正文】 說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！就讓我們的幼兒在學(xué)習(xí)、活動、一曰生活的行動中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧！。切忌不要搞補漏洞、救火式的教育。五、整體發(fā)展，互相促進除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，勞動習(xí)慣等，它們都源于幼兒的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個幼兒一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件；一個在曰常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，遵守紀律的學(xué)生，使其他幼兒自覺模仿，形成習(xí)慣。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然形成了。所以我們根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合幼兒能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。因此從幼兒園起，家長就要引導(dǎo)幼兒能專心聽講，積極思考，初步培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學(xué)習(xí)的同時，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、習(xí)慣養(yǎng)成要從小抓起心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知欲也越強。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣僅僅做到以上幾點還是遠遠不夠的，還有方方面面需要我們更加努力探索的，愿祖國的花朵并開得更加艷麗。另外，我特別注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論”、“你和朋友們商量商量”、“跟老師說說”和“跟全班同學(xué)說說”等形式，讓學(xué)生有更多表達自己見解的機會。三、培養(yǎng)幼兒積極大膽發(fā)言的良好習(xí)慣發(fā)言可以鍛煉孩子的思維和表達能力，在課堂上，我會盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會。于是我問：“還有誰想說的??”。馬上有幼兒說：“不喜歡風(fēng)，冬天冷”。二、培養(yǎng)幼兒積極思考的良好習(xí)慣由于學(xué)前班的孩子比較單純，思維也比較簡單，為了培養(yǎng)他們積極思考的良好習(xí)慣，在具體地教學(xué)過程中我一個問題多讓幾個學(xué)生說，讓他們互相比較，誰回答的好，還可以怎樣說等問題來了引導(dǎo)孩子們動腦思考，還有利用表揚來鼓勵幼兒思考。學(xué)前班的孩子很單純，特愛受表揚，因此，我用獎紅花等正面引導(dǎo)。在培養(yǎng)幼兒良好的聽講習(xí)慣方面，我主要采取正面引導(dǎo)的方法，比如看到某某孩子聽講特別認真，我就適時表揚：“我們班的李文華小朋友聽課多認真啊，我們都向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。下面談?wù)剛€人對培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。前學(xué)教育正是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時刻?？傊昧?xí)慣的形成是一個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為，擁有好習(xí)慣的孩子，也會擁有一個美好的未來。六、家園一致家長是教育資源中很重要的一部分，特別是對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的作用是不容小視的。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅持”。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。四、樹立榜樣，以點及面孩子的發(fā)展總是不一樣的，有的孩子習(xí)慣好，有些孩子習(xí)慣就不那么盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立一個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養(yǎng)成好的習(xí)慣。三、文學(xué)熏陶兒歌、故事，孩子們都非常喜歡，利用這些文學(xué)形式來培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，也是非常不錯的選擇。然后在上課時放給他們聽，問他們聽起來有什么感覺，并告訴他們這是什么聲音。要求他們安靜一點，可往往只能保持一會兒，很快又肆無忌憚地吵鬧起來。因此，在對孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，不僅要讓孩子做，更要讓他們明白為什么要這樣做，要“以子之矛、攻子之盾”。就這樣周而復(fù)始的過程中，教師付出了很大的精力，但孩子卻并沒有形成良好的習(xí)慣，事半功倍。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，天線寶寶請小朋友注意力集中！”“大頭兒子說小朋友要開動小腦筋，回答老師的問題！”??聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好的多，當(dāng)然也有利與孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。一、妙用動畫人物。而幼兒時期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于中班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需堅持，可中班的孩子堅持性相對來說較差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個非常枯燥和艱苦的過程，而中班的孩子容易接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)就是教育的一個重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然媽媽對孩子關(guān)愛有加，但缺乏爸爸的愛和教育是不行的。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養(yǎng)者。由于孩子之間存在差異,當(dāng)他看到自己的某一方面不如別的孩子,沒有達到老師或家長的要求時,同時,家長也要適當(dāng)?shù)亟o予幫助和鼓勵,通過努力讓孩子實現(xiàn)目標,當(dāng)孩子按照要求實現(xiàn)目標時,家長應(yīng)及時給予表揚和肯定,讓孩子感覺自己很棒,孩子的自信心會加強,就會有積極向上的意識,，我發(fā)現(xiàn)“爸爸主外，媽媽主內(nèi)”的現(xiàn)象很普遍，通常很多人都認為“媽媽才是孩子最主要和直接的教養(yǎng)者，而爸爸只是輔助的，不教育也無大礙的”。書撕破了及時幫他們粘好。有些孩子做事馬馬虎虎，今天把書丟了，明天把筆丟了，作業(yè)本、書揉的皺皺巴巴，習(xí)慣比較差，經(jīng)常丟三拉四。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。家長對孩子在教育上取得一致，意味著相同“信息”重復(fù)輸入孩子的大腦，易于形成神經(jīng)聯(lián)系，促使習(xí)慣形成。要求一致習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標準不能走樣。作為家長一定要充分認識，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣的優(yōu)秀孩子。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強，家長應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點，嚴格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制
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