【正文】 學生基礎比較好的班級，可組織學生當堂表演課本劇。五、板書設計：賣油翁陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲道理：熟能生巧，精益求精。主要內容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。二、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。難點：體會作者用詞的準確與傳神。賣油翁教學設計14《賣油翁》重點：“熟能生巧”的道理。教師：學了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。預設：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復練習，就能成功熟能生巧，勤能補拙做人不要太驕傲，即使自己有一些本領也要謙虛一點，有本領、有本事就值得驕傲，人要有自信心。（5）學習了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經驗是什么？對我們有什么啟示？我們應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學們結合自己的生活經歷與體驗，暢談一下自己的看法。陳堯咨在事實面前服輸了。預設2：這個“笑”應當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學）預設：是陳堯咨的指責逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。要求：在組內合作學習時，人人參與，所有同學一定要用心聽，作好補充和糾正。（二）再讀課文，讀懂大意接下來請同學們小組合作，對照注釋，翻譯課文，遇到不會的先小組內部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。（學生自由朗讀）哪個小組來展示一下？其他小組同學認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤。預習稿中相關問題四、教學過程（一）初讀課文，讀準字音組內自由朗讀課文，要求讀準字音。三、預習交流用識記的方式請學生介紹作者的相關情況.學生交流：歐陽修（10071072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。今天我們將要學習的就是這樣兩位性格各異，卻身懷絕技的人。二、導入導入新課：（出示一枚銅錢）我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。（重點）品味課文簡練生動的語言特點，利用文中關鍵詞句分析人物形象。2．把讀故事的感想記在日記本上。六、留作業(yè)。據此，請說說作者這句話的深一層的意思。教師：《莊子》書中這兩個人，都不是普通的技工，他們所追求的不是單純的技術，而是事物的道理。)請用陳述句來說。五、內容分析。②對話而外皆作者敘事語，要讀得平緩。⑤末句再回到平緩語調，因為疑團已解——原來賣油翁有意觀射，而對陳堯咨的射技并不十分贊許。③首句是鋪墊，要讀得平緩；“自矜”一語重讀，為下文問賣油翁張本。)②要用客觀敘述的口氣讀，如講故事。)我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。學生齊誦。具體的步驟是：(1)齊讀兩遍，大致了解文章的理路，達到“口熟”；(2)分段練習背誦并做誦讀指導；(3)檢查背誦。”⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。這里用第二義。問：口語怎么說?(斜眼看、瞟)⑥發(fā)：即“發(fā)”，最早的意義是把箭射出去。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。問：字典上是怎么注釋的?(菜園、：果園)提示：這里說“場地”，是將原來的意義加以擴大。)提示：要注意古今的不同表達方式。)②嘗：曾經。①矜：驕傲。二、正音、學生試讀、教師范讀。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計，但由于他們處在社會的下層，為人所輕，不僅事跡湮沒無聞，連姓名也不可考。我國有句俗話：“行行出狀元”。n}酌(zhu243。)頷(h224。賣油翁教學設計12課前預習：對照注釋或查字典給下面的字注音并試讀課文三遍。自由組成小組，把課文改編成課本劇，課后排練，在語文活動課上表演。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。個別背誦全文（給背誦者所在組加分）五、作者簡介：投影：歐陽修，字永叔，溢號文忠，號醉翁，著名文學家，史學家，是唐宋八大家之一。學生自由背誦。②抓住人物神態(tài)、語言、動作的關鍵詞背。（為復述者所在組加分）小組再次探究，解決教師投影的問題（言之有理即可）。矜：以此自矜——自夸頷：但微頷之——點頭但：但手熟爾（惟手熟爾）——只不過忿：康肅忿然曰——氣憤善射——射箭射：汝亦知射乎——射術、射技以此自矜——憑借以：以我酌油知之——憑借以錢覆其口——憑借但手熟爾——語氣詞，通“耳”爾：爾安敢輕吾射——你杓：以杓酌油——同“勺”，sh225。）全班一起先解決黑板上有關疏通文意的`問題。會思考提問的人，將是學習的優(yōu)勝者。（試一試）三、精讀探究學生分組自主、合作、探究地研習課文，小組解決不少的問題派代表寫在黑板上。（議一議）康肅：傲慢、輕篾稍快、偏高敘述部分中速、平緩；對話部分賣油翁：鎮(zhèn)定沉著較慢、較低播放課文flash動畫，朗讀錄音，幫助學生把握朗讀語氣并理解課文大意。）⑩遣（qiǎn）學生自由讀，整體感知課文。o）⑧酌（zhu243。n）⑤矢（shǐ）⑥忿（f232。（比一比）①矜（jīn）②圃（pǔn）③睨（n236。二、整體感知：用多媒體投影全文，教師范讀。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。師：為答出的組加分）解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。（為了使這節(jié)課的學習更為順利、高效，我把同學們分為男生、女生兩個組，在下面的學習活動中來一場較量和比賽。學生：預習課文，查閱相關資料。由人及己，讓學生從中受到教育和啟發(fā)。教學難點：自主閱讀文言文，自行提出并解決問題。文言詞的積累。過程與方法：誦讀教學法及自主、合作、探究的學習方式。能力目標：培養(yǎng)運用所學過的知識閱讀文言文的能力，培養(yǎng)學生質疑探究的能力。為了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發(fā)言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。雖然學生們對于我的最終解釋比較贊同，但學生在本課上的表現依舊引起了我的震撼：他們敢于提出自己的見解，我感到非常的欣慰。這樣斜著眼睛看是“以其人之道還治其人之身”。在我與學生一番爭論過后，我對學生進行了這樣的引導：我的做法也許會和賣油翁一樣，因為前面寫到陳堯咨射箭的命中率也就八九成，就到處炫耀。有的同學對于課文當中賣油翁“睨之，久而不去” 這一句頗有微詞，因為它的解釋是：斜著眼睛看，久久不走過去，那賣油翁這樣斜著眼睛看是否有不禮貌的表現呢？如果是不禮貌，按照老師對課文主題的總結，怎么向他學習謙虛的精神呢？還有的同學認為陳堯咨射箭的命中率百分之八九十，這樣的命中率應該算很高，他的驕傲是應該的。眾所周知，《賣油翁》這個文言故事告訴人們一個“熟能生巧”的道理，即使有什么長處也沒驕傲自滿的必要。在引導學生閱讀課文、疏通文意的過程中，學生的表現非常的好?！菊n后反思】古代大學問家歐陽修的《賣油翁》，是一篇有趣而又蘊含深刻道理的文言故事。六、課堂總結:學生總結本節(jié)課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。地點:陳堯咨家的空場子上.人物:陳堯咨和賣油翁.背景:陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。第一自然段:以此:::表順接,::十箭射中八九箭.翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當時沒有人能和他相比,有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭,很久沒有離開,看到他射出的箭十支有八九支中的`,只是微微地點點頭.第二自然段:爾安敢:爾,::以,: 而,:因,于是.翻譯:陳堯咨質問道:“你也懂得射箭嗎 我的射技不是很出色嗎 ”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了.”陳堯咨怒氣沖沖地說: “你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經驗知道這個道理.”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子 把油注入葫蘆,油從錢孔灌進去,:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了.”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。朗讀課文，注意讀準字音和停頓。查字典、看注釋試翻譯課文。二、初讀課文、掃清障礙：查字典，讀準下面加點字的音。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵(今江西吉安)人，謚號文忠?！笔且徊抗P記小說。宋英宗治平四年 (1067年)歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入：《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。學生采取的具體學法有：平等交流法。這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。【教學難重點】(1)理解“熟能生巧”的道理(2)實、虛詞理解掌握(3)詳略得當的寫法【教法與學法】教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。過程與方法目標：掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。【學情分析】這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。，如劇本形式、話劇形式、連環(huán)畫形式等等，利用專題活動時間進行展示。：教師指導學生依據選擇的角度或觀點，在忠于原文的前提下，把握住人物性格對故事進行創(chuàng)造性的演繹。：教師指導學生依據觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調動各個小組之間互相補充、完善。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事?！叭暌嘀浜?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質問和斥責的語氣，體現出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。：學生根據要求，依次完成上面的任務。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。環(huán)節(jié)二：講好一個故事。：學生展示本小組交流結果，教師調動各個小組之間互相補充、完善。要求：復述課文，盡量貼近原文。八：教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課1. 介紹古代筆記小說的內容談起2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關系，引出本文。2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。3. 將課文內容與實際生活聯系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。三、教學目標1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。人物形象也是輪廓式的、標簽式的。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯系現實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。本文也是加強文本細讀的好素材，關注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內容的內在聯系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。本篇課文是本單元的唯一一篇文言文?！顿u炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。賣油翁教學設計9一、教材分析《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的小人物，或是