望洞庭湖贈張丞相3篇(參考版)
2024-12-13 00:49本頁面
【正文】 時時刻刻關注學生的終身發(fā)展，注意滲 透情感態(tài)度和價值觀的教育。同學們，請勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時隨地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才 能抓住機遇，高奏成功的凱歌。 （ 2）師：同學們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個機遇與挑戰(zhàn)并存的社會里已不再那么合適。 ] 八、小結。 （ 2）收集描寫洞庭湖的作品。 （ 2）配上熟悉的旋律，唱一唱孟浩然的其他詩作，并錄音。一次觸及心靈的體驗也許會開啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學會傾聽，并恰當地點撥。 3）學生活動，教師相機鼓勵。老師實在是很為難，為了體現公平、公開、公正的原則，我提議，現在進行口頭競選。 今天，老師還兼有一個神秘的重任 —— 要在我們班物色一位學生會的干部。 1）討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？ 2）師：東莞市提出了“三現代”的奮斗目標，第一個就是做現代人。 *討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？ （明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿腹經綸，空有滿腔抱負，而進身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機會，好讓我報效朝廷，報效國家??） [引導想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。 *說一說： 你對詩中的哪些 句子或詞語最為欣賞，為什么？ *朗誦 —— 背誦 —— 默寫名句。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌??的特點。 [多媒體出示 ] （學生默讀） 1）請你品味：（詩歌的語言） 搶答： *《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳 陽城。 [創(chuàng)設寬松、和諧、民 主的學習氛圍，鼓勵學生積極參與小組活動，體現自主、合作的學習方式。 ] （ 3）根據方法學生賞析詩歌 ： 第一步、學生進行多種形式地朗讀（初步感知詩情）： 第二步、學生自主學習，結合詩歌的前言介紹，對照課文的注釋疏通詩意 ,將捕捉的重點信息和不懂的地方分別作好記號。這種詩又稱“干祿”詩。因而這是一首“干謁”詩。關于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（ 733），當時孟浩然仍是一名隱士。 ] 四、自主學習： （ 1）學法指導： [多媒體出示 ] （學生齊讀） 賞析寫景抒情詩歌的基本方法： 朗讀（初步感知詩情） —— 收集（詩歌的有關資料） —— 品味（詩歌的語言）
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