【正文】 教師：細菌分布的廣泛除了和分裂速度有關之外，還有一個就是細菌在環(huán)境惡劣的情況下，細菌還會形成什么？學生：芽孢教師：大家聽一下，老師說的這句話對不對??？芽孢是細菌的生殖體。并出示一道數(shù)學題，假設你手上此刻有100個細菌，細菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細菌的數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學生：看視頻。學生：細菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生教師：重點講解腐生和寄生。并出示動植物細胞和細菌的比較表格。一道習題，讓學生通過觀察判斷細菌的不同形態(tài)教師：通過大腸桿菌這個原來學過的單細胞細菌，引出細菌都是單細胞生物，研究細菌的結構教師：展示、匯報細菌的基本結構和特殊結構基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA（沒有成行的細胞核，所以是原核生物）特殊結構：莢膜（保護），鞭毛（運動）教師：重點講解莢膜和鞭毛，并強點，他們不是所有細菌共有的.。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細菌，讓學生直接觀察細菌。并再次提問，細菌是原來就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？學生：是本來就存在的。（二）、講授新課。三、教學設計:（一）、導入。因此，在本節(jié)內容的教學中，在學生了解細菌菌落的基礎上，著重讓學生了解細菌的結構。二、重難點分析：細菌的結構特點、營養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內容的重點和難點。篇6：細菌教學設計一、教材分析本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細菌和真菌》第二節(jié)內容。【板書設計】第二節(jié)細菌細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克細菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀細菌的結構：沒有成形的細胞核細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)細菌的生殖：分裂生殖細菌的休眠體——芽孢六、教學反思這節(jié)課取得很好的效果，選題上面向實際教學問題，突出重難點，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性，根據(jù)老師布置的任務，以合作學習的方式，運用網(wǎng)絡提供的資源，自主探究本節(jié)課的主要內容，構建自己的知識體系，培養(yǎng)學生的信息獲取能力，提高信息素養(yǎng)，拓展了書本上沒有的知識，拓寬了學生的知識面。（4）細菌和動植物細胞結構上最主要區(qū)別是：細菌雖有________集中的區(qū)域，卻沒有成形的________。（2）__________通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。加上細菌的繁殖速度很快，所以細菌幾乎無處不在，要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。5．細菌的生殖師：提出問題①細菌靠什么進行生殖？②完成課本P61技能訓練③日常生活中如何搞好個人衛(wèi)生？師：展示細菌的生殖視頻，推測細菌的繁殖公式1個細菌繁殖的數(shù)目=2n（n為細菌分裂或繁殖的次數(shù)）生：完成課本P61技能訓練師：小結細菌的生殖方式是分裂生殖，細菌的繁殖速度很快，要養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣。4．細菌的營養(yǎng)方式師：提出問題試根據(jù)細菌的結構推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？生：推測和交流細菌的營養(yǎng)方式的原因。3．細菌的結構師：提出問題①細菌的結構有哪些？②細菌是否由細胞構成？如果是，它是單細胞還是多細胞生物？③回憶動植物細胞，有哪些結構？④比較細菌、動植物細胞的結構有什么異同？⑤完成課本P60觀察與思考中的討論小題師：出示細菌的結構示意圖師：小結細菌的結構特點：具有細胞壁，沒有成形的細胞核、葉綠體。法國科學家巴斯德對細菌的來源給出了正確解釋：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)師：提出問題①誰最先發(fā)現(xiàn)了細菌？細菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？②細菌的來源，誰給出了正確解釋？③巴斯德怎樣演示了實驗？得出了什么結論？④巴斯德被稱為“微生物之父”為什么？⑤通過巴斯德的這個科學故事，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？生：討論交流細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的來源、巴斯德實驗的過程、巴斯德被稱為“微生物之父”的原因。生：觀看、產(chǎn)生好奇為什么要洗手。接著根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索到舒膚佳的廣告視頻、“巴斯德的鵝頸瓶實驗”動畫、細菌形態(tài)圖片、“細菌的營養(yǎng)方式”視頻、芽孢形成和萌發(fā)視頻、細菌生殖圖片、細菌生殖過程視頻。難點：巴斯德實驗的理解；細菌與動植物細胞結構的比較；細菌的生殖。充分調動學生積極參與討論的熱情，以提高課堂教學的有效性。由于細菌個體十分微小，看不見摸不著，比較抽象，對于以形象思維為主的八年級學生來說，平鋪直敘的講解恐怕不能引起他們的學習興趣。二、教材分析本節(jié)課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書情感態(tài)度與價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關。提高學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。結合生活實際，說出細菌的生殖方式。描述細菌的形態(tài)結構特點。促進學生高效主動地學習，以形成良好的學習品質。不足之處是給予學生討論的時間不夠，從而導致課上教師說的多，學生說的少，雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學時間的準確控制，影響實際教學的效果。課后作業(yè)對課時練本節(jié)的練習題，分為必做題和選做題的形式，要求所有學生都能掌握本節(jié)的重點基礎知識，對學有余力的同學也能保證吃飽。盤點收獲由學生回顧本節(jié)所學知識，對本節(jié)內容進行歸納小結。從生殖特點和芽孢結構，引導學生思考細菌與它的分布廣泛相適應的特點。（水分、有機物和適宜的溫度）這兩天，我們已感受到天氣的寒冷，那細菌是怎樣度過這寒冷的環(huán)境的呢？引出芽孢結構觀察：展示芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發(fā)過程?？偨Y細菌的結構的特點。細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？觀察：展示細菌結構圖片。巴斯德的故事告訴我們，平時只要細心觀察，認真思考，勇于實踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。細菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？閱讀課文：請你閱讀書本P58—P59的相關內容，從中你可以獲取哪些重要信息？細菌的發(fā)現(xiàn)細菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀后葉列文虎克微生物學之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡單介紹。比較法：通過分析細菌與其他生物之間的異同和內在聯(lián)系，使學生對細菌生命現(xiàn)象的認識和理解比單純的觀察更進一步。通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達的能力。使學生學習透過事物表象，思考、分析、研究事物內涵的方法。目標導向法：圍繞教學目標，步步激疑啟思，引導學生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學生逐層探索獲取知識。3．教學難點：細菌的營養(yǎng)方式，探究實驗方案的設計。進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究實驗的能力。而且，七年級已經(jīng)學過動、植物細胞的相關知識，所以只要引導方法得當，這節(jié)課的內容應該可以掌握得很好。學情分析八年級學生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力很強，大多數(shù)學生已經(jīng)初步掌握了一些學習生物學的方法。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。教材分析細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。在大班額現(xiàn)有條件下，進一步研究提高學生小組合作學習的效率和方法。在評價問題上，除老師評價外，還應鼓勵學生自評和小組互評。教材中涉及到社會熱點問題需要進一步拓展和延伸。以上是在教學實踐中總結的點滴經(jīng)驗，很不成熟。學生的學習方式發(fā)生了改變，在自主學習的基礎上，進行小組合作學習我改變以往教師提出問題后讓學生立刻進行小組合作學習的教學方式，而是教師提出問題后讓學生獨立思考的基礎上，再進行小組合作學習。使用先進的媒體手段輔助教學，達到了優(yōu)化教學的效果本節(jié)教學內容—細菌，非常小，人的肉眼看不見，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。學生非常感興趣，容易理解和消化知識。課程的導入我提問：外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？自然引出本節(jié)課題—細菌。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。課前必須認真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準備。例如：細菌沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識的學習，提煉出了生物具有多樣性的觀點。例如：通過細菌既對人類有益的一面，又對人有害的一面，學生能夠樹立對待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點，等等。很好地貫徹了新課標的精神和體現(xiàn)了新課改的理念在教學實踐中，我始終堅持“要面向全體學生、提高學生的生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習”這一理念。學生：課后完成作業(yè)八、教學反思在生物新課標理念的指導下，學生完成了“三維”目標的學習，教師的教學方式和學生的學習方式均發(fā)生了改變，達到了較好的教學效果。知識拓展，課后延伸。例如：從細菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；從細菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點；還有生物具有多樣性和適應環(huán)境的能力等。老師：提出問題，細菌的生殖方式主要是是什么？細菌為什么從植物界里劃分出來？學生：細菌的主要生殖方式是分裂生殖；細菌細胞沒有真正的細胞核，所以從植物界中劃分出來。老師：給學生提出問題的機會?？梢姡覀円?、科學地看待細菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內含有大量的有益細菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細菌，還能產(chǎn)生維生素。例如：美國“”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長期存活，危害極大。學生：正反兩方進行激烈的辯論老師：對甲、乙兩方給予評價，看來你們難分勝負、平分秋色。老師：可見細菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。學生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對人有益的。老師：細菌與人類的關系如何呢？請同學們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）。老師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。多媒體輔助教學，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，達到優(yōu)化教學的效果。（板書：細菌的營養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。播放寄生菌和腐生菌的課件。老師：同學們分析的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種？學生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動物）。現(xiàn)在假設你手上有一個細菌，那么一個小時后會有幾個細菌？學生：8個細菌老師：你從中受到什么啟發(fā)？學生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習慣。老師：同學們觀察的很好。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結構特點，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）復習舊知，師生互動，引出新知。設計意圖：老師提出主要問題，學生在老師的組織、啟發(fā)和引導下，先獨立思考后再進行小組合作與探究學習。（板書：細菌的結構特點包括細胞壁、細胞膜、細胞質、無成形的細胞核、不含葉綠體）。說明了什么？學生：說明了生物具有多樣性。在重點地方給予補充。思考以下幾個問題：（1）細菌細胞結構包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個別細菌細胞還有哪些特殊的結構？（3）細菌細胞與植物細胞的主要區(qū)別是什么？（學生活動）學生：在獨立觀察思考的基礎上，以小組的形式討論探究、匯報總結上述3個問題。老師：細菌的形態(tài)不一樣，那么它的結構怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。（板書：細菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學生：觀察設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力。播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。?，非常直觀，有力地說明了細菌確實是很小的。設計意圖：關于細菌分布廣的實驗課堂上無法完成，我收集了別人做的實驗過程和現(xiàn)象，讓學生分析得出結論。老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。＠蠋煟杭毦植既绱藦V？有誰用肉眼看見過細菌呢？學生：沒有老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。學生：回答細菌分布廣。閱讀材料，分析實驗，匯報總結。老師：請你們談談對細菌的認識？學生：感冒細菌使人患感冒……老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關于細菌還有很多知識要學習，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗。老師：外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？學生：消滅細菌、病毒等老師：對，回答的很好。學習方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導下，學生采用自主、合作與探究式的學習方式。六、教學策略與學習方式教學策略：教學過程主要采用“問題——探究式”教學方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實驗）五、教學資源與教學手段教學資源：教材內容、教師補充的相關資料、學生收集到的相關資料、學生已有的知識和經(jīng)驗等。四、教學設計思路從生活（外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？）入手導入新課（板書：細菌）——細菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實驗和細菌的大小，由學生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學生觀察）——細菌的結構（學生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨立觀察思考，然后小組討論交流，匯報總結）——細菌的生命活動特點（復習提問、播放多媒體課件，總結歸納生殖特點和營養(yǎng)方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學生觀察總結）——細菌與人類的關系（學生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗組成甲乙兩隊進行辯論，教師補充）——反饋、總結與評價（給學生提出問題的機會，由其他同學解答或老師解答；老師提出一些問題，由學生小組討論后回答。本班大多數(shù)學生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。教學重點：（1）描述細菌的形態(tài)結構、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。過程與方法：學生通過觀察、分析討論和歸納與總結的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，各種能力得到了提高?！都毦泛鸵恍└纸?