【正文】 。在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義。米，不能寫(xiě)成焦。米”才能寫(xiě)成“焦”。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10n／kg)分析：本題與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是一道綜合性試題．一天時(shí)間內(nèi)心臟做功w＝fs =1．5wx24x3 600 s=1．296x105j；由公式w=gh＝mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h(yuǎn)＝216m 答案：1．296x105 216 課標(biāo)理念剖析探究性問(wèn)題剖析“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標(biāo)提出的明確目標(biāo)．按探究的步驟，自己對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課改目標(biāo)．例題 我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)測(cè)定它，要求寫(xiě)出測(cè)量?jī)x器，主要實(shí)驗(yàn)步驟及功率的表達(dá)式(用實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量表示)課后小結(jié)一、知識(shí)梳理功和功率的區(qū)別二、方法規(guī)律總結(jié)功率是表示做功快慢的，公式尸＝之中反映了三個(gè)量之間的關(guān)系，已知其中的兩個(gè)量可以確定另外的一個(gè)量，但如果只知道其中的—個(gè)，將無(wú)法確定另外量的大?。β逝c機(jī)械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。物理s——物體在力f的方向上通過(guò)的距離（米）| ┕——作用在物體上的力（牛）┕———力f做的功（焦）篇三：《功》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 篇四：教案初中物理_功率第三節(jié) 功 率課前準(zhǔn)備一、新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求 1．知識(shí)與技能理解功率的概念及功率表示的物理意義掌握功率的單位及計(jì)算公式：p＝w，并能利用公式進(jìn)行計(jì)算。做功的兩個(gè)必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過(guò)的距離。設(shè)計(jì)方案，測(cè)量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時(shí)間，將測(cè)量數(shù)據(jù)填入活動(dòng)卡p1８的活動(dòng)表格中。（４）布置作業(yè)①教科書(shū)ｐ１７，１、２、３題。（３）例題計(jì)算一些生活中常見(jiàn)的做功值。米體會(huì)1焦的大小。s。（3）閱讀一個(gè)力作用在物體上，且物體沿力的方向通過(guò)了一段距離，物理學(xué)上稱這個(gè)力對(duì)物體做了機(jī)械功，簡(jiǎn)稱做了功。討論做功的要素。在兩人用力大小和移動(dòng)物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻(xiàn)大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動(dòng)距離”這兩個(gè)量。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。難點(diǎn)：功的概念建立。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)了解功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。（3）能用公式p = w / t進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。s進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，知道功的單位。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的過(guò)程中建立功和功率的概念，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計(jì)算功的大小，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中與功率有關(guān)的問(wèn)題，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。因此要通過(guò)一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“力”、“物體的運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)，對(duì)“力”和“距離”這兩個(gè)概念并不陌生。機(jī)械功、功率是“機(jī)械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機(jī)械能”打基礎(chǔ)的，同時(shí)也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。四、布置作業(yè)p107 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1 2 3 4 5 教學(xué)后記“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。功單位：1焦=1牛1米，即1j=1n投影練習(xí)題：使用自重可以忽略的動(dòng)滑輪提起50n的重物，人對(duì)繩做的功是100j，求動(dòng)滑輪把物體提起的高度。生：進(jìn)行計(jì)算、說(shuō)操作步驟，協(xié)助教師完成實(shí)驗(yàn)。討論用怎樣的方法最簡(jiǎn)便。師：要得到不用機(jī)械提升物體和利用機(jī)械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過(guò)圖示加以說(shuō)明。投影反饋練習(xí)題：１、推鉛球時(shí)，是否做了功？在力的方向上移動(dòng)的距離應(yīng)是哪個(gè)距離？２、你爬樓梯時(shí)，你是否做了功？力移動(dòng)的距離應(yīng)是多少？３、用重50n的水平拉力拉重為100n的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了20m，拉力和重力各做了多少功？（三）功的原理師：我們已經(jīng)知道使用簡(jiǎn)單機(jī)械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想。而力x力臂單位是牛m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：公式中的各個(gè)量w、f、s均用國(guó)際單位在功的單位中，“牛功的公式： w = f s w— 功 — 焦耳（j）f— 力 — 牛頓（n）s—距 離— 米（m）功的單位是：“牛師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。多媒體：投影一組做功的實(shí)例和一組沒(méi)有做功的實(shí)例。判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。③知道功的原理。第五篇：初中功教學(xué)設(shè)計(jì)第十五章 功和機(jī)械能第一節(jié) 《功》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①知道做功的兩個(gè)必要因素?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。m四、布置作業(yè) 教學(xué)反思“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。練習(xí)題：用1000N的水平拉力拉重為4000N的物體，使該物體在水平方向上前進(jìn)了3000m，拉力做了多少功？三、課堂小結(jié)：力學(xué)中的功做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動(dòng)的距離功的計(jì)算公式：功=力力的方向上移動(dòng)的距離，即Ｗ＝Ｆs 注意：F≠0，S=0時(shí)不做“功” ；F=0，S≠0時(shí)不做“功”；F⊥s時(shí)不做功。m 關(guān)于公式的幾點(diǎn)說(shuō)明：公式中的各個(gè)量W、F、s均用國(guó)際單位在功的單位中，“牛功的公式： W = F SW—功— 焦耳（J）F—力— 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。多媒體：投影一組做功的實(shí)例