農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)(參考版)
2024-11-09 01:20本頁(yè)面
【正文】 伊凡諾維奇城鎮(zhèn)化是“人的城鎮(zhèn)化”，而不是“物的城鎮(zhèn)化”，其中的關(guān)鍵在于，究竟是從人的角度出發(fā)去規(guī)劃，還是從單純的發(fā)展愿景角度出發(fā)去規(guī)劃。進(jìn)城的農(nóng)民需要生計(jì)，留在農(nóng)村的農(nóng)民也一樣需要生計(jì)。既要保障18億畝耕地，也要保障這些土地的未來(lái)發(fā)展路徑。在推進(jìn)城鎮(zhèn)化的同時(shí)，也要同步推進(jìn)新型農(nóng)村的發(fā)展。城市的發(fā)展固然要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，卻也該遵循自然規(guī)律，不能動(dòng)輒以官員三五年的任期作為建設(shè)期限。惟有讓城市更像城市、農(nóng)村更像農(nóng)村，才能繪就“望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”的城鎮(zhèn)化圖景。無(wú)視這些問(wèn)題，未來(lái)的發(fā)展必將遇到很多障礙。據(jù)新華網(wǎng)12月16日?qǐng)?bào)道，雖然農(nóng)民成為江西多個(gè)縣城城鎮(zhèn)商品房的主要購(gòu)買群體，但農(nóng)民轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶籍成為市民的意愿并不強(qiáng)，根源之一是缺乏產(chǎn)業(yè)支撐。其二，推進(jìn)城鎮(zhèn)化，也必然涉及大批農(nóng)村人口的轉(zhuǎn)移難題。此前，已有個(gè)別地方搞出“未批先建”、“零批整用”的花樣，甚至以逼迫農(nóng)民上樓的辦法，獲得建設(shè)用地。這是因?yàn)椋湟?，以城?zhèn)化為主導(dǎo)的發(fā)展，必然涉及對(duì)農(nóng)村土地等資源的占有。不過(guò)，需要提醒的是，城市與農(nóng)村互為依存、相互影響，合理的城鎮(zhèn)化離不開(kāi)農(nóng)村的良性發(fā)展。誠(chéng)如專家已經(jīng)指出的，要完成2020年全面建成小康社會(huì)這一目標(biāo)，就必須在關(guān)鍵期牢牢把握城鎮(zhèn)化發(fā)展的時(shí)間窗口，為現(xiàn)代化爭(zhēng)取、創(chuàng)造良好的戰(zhàn)略機(jī)遇。鼓勵(lì)取得研究生學(xué)歷。本科達(dá)標(biāo)率達(dá)到60%以上。中青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)。中青年教師能夠利用ppt和flash軟件制作比較精美、使用的課件。利用圖書(shū)室圖書(shū)資源在圖書(shū)館中開(kāi)辟教師圖書(shū)專欄，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。完善教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋構(gòu)建學(xué)習(xí)型單位。專業(yè)成長(zhǎng)顯著。四、發(fā)展目標(biāo)：師德師風(fēng)高尚。班主任中青年教師多，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足。部分教師存在懶惰、應(yīng)付思想，工作拖沓。三、不足：青年教師人數(shù)比例大，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要加以培養(yǎng)。教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，向心力強(qiáng)，能夠緊緊圍繞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員開(kāi)展工作，協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)。二、優(yōu)勢(shì)：青年教師居多，%，且青年教師有較強(qiáng)的進(jìn)步意識(shí)，加以正確的引導(dǎo)，在自己的工作崗位能夠做出優(yōu)異的成績(jī)，人才資源挖掘空間大。第三篇：教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)新民學(xué)校2010年9月新民學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：我?，F(xiàn)有專任教師45名，3140歲教師11名，4150歲教師30名，51歲以上4名。從而促進(jìn)廣大教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高。幼教工作者必須樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，遵循幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，從而讓幼兒體、智、德、美得到全面和諧的發(fā)展。二、端正辦園指導(dǎo)思想，提高幼兒園的保育、教育質(zhì)量當(dāng)前，不少幼兒園存在著重智育、輕德育，重教育、輕保育，重教學(xué)、輕游戲等現(xiàn)象，影響了幼兒身心的健康發(fā)展。各級(jí)政府主管教育的負(fù)責(zé)人、各級(jí)教育行政部門及有關(guān)部門的負(fù)責(zé)人、幼兒教育行政管理人員、教研人員、幼兒園的主辦單位有關(guān)負(fù)責(zé)人、園長(zhǎng)、教師、工作人員等，都要根據(jù)國(guó)家教委的要求，搞好《條例》和《規(guī)程》的學(xué)習(xí)、宣傳工作。幼兒教育管理的科學(xué)化、規(guī)范化，對(duì)促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展，具有重要意義。根據(jù)《幼兒園管理?xiàng)l例》，幼兒教師應(yīng)經(jīng)過(guò)相關(guān)培訓(xùn)或取得相應(yīng)的資格后，方可上崗從事幼教事業(yè)。部分幼兒園由于聘用合同的不完善或教師考核措施的不到位，導(dǎo)致一些教師不服從領(lǐng)導(dǎo)或不重視教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。這里主要是指聘請(qǐng)教師，她們無(wú)論在經(jīng)濟(jì)或地位上都很難與有編教師相比，這也將影響她們的敬業(yè)精神。幼兒園雖然不少，但有固定編制的教師少，大多數(shù)是聘請(qǐng)教師，她們常常說(shuō)走就走，園方對(duì)其缺少約束力，導(dǎo)致教師變動(dòng)頻繁，從而影響正常教學(xué)?？傊?，各個(gè)幼兒園都在通過(guò)各種方式和渠道提升辦園效益，然而，各個(gè)幼兒園的師資卻很難整齊劃一。編輯：董向東第二篇：學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)近年來(lái)，我國(guó)的幼教事業(yè)出現(xiàn)了百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的良好局面。通過(guò)宣傳，要讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展離不開(kāi)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。為了做好上述兩方面的工作，對(duì)家長(zhǎng)、幼師學(xué)校、教師進(jìn)行教育宣傳十分有必要。事實(shí)上，較為重要的是如何讓培訓(xùn)保質(zhì)保量地進(jìn)行。這一政策的制定，對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)工作是一個(gè)重要保證。要搞好幼兒教師培訓(xùn)工作，涉及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)方式、制度建設(shè)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。所以，如何培養(yǎng)具有專
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