【正文】 ②擬題方法：對比式“生于憂患，死于安樂”比喻式“人生也是一張答卷”引用詩句“假如記憶可以移植——前不見古人后不見來者”逆向思維式“旁觀者未必清”“近朱者未必赤”審題把握關(guān)鍵詞構(gòu)思組織材料書寫五、教學安排各類文體寫作指導、訓練+文化學養(yǎng)提高主題講解、訓練——立意、材料、結(jié)構(gòu)、思辨、形象、心理、語言技巧運用和文字提高專項訓練——記敘、議論、說明、應用、話題、漫畫六、課堂作業(yè)：我成長中的一件事七、課后作業(yè)：日記；抄寫三段優(yōu)美文章片段，每段不低于一百字；以“我的家庭成員之——”為題寫一篇300——500字的小文章，題目自己補充完整。說明文命題：“我的臥室”、“我的小天地”、“火柴自述”、“家鄉(xiāng)的春節(jié)”、“我愛小貓”范圍命題：說明一種日常用品/動物/植物材料命題：仿寫（談哭）{仿照周汝昌《談笑》}、擴寫改寫、看圖表說明內(nèi)容四、寫前指導文體選擇話題最適合哪種文體；自己最擅長哪種文體；考慮自己有無相關(guān)的材料積累。伯樂照他的要求做了以后，馬價一下子漲了十倍?！弊h論文命題：“談興趣”、“從一則廣告談起”、“小議讓座”材料命題：讀后感、“古代有一個人賣馬，在市場上一連站了三天，無人問津?！烎~非為魚便是老者的幸福。三、命題形式記敘文命題：“我和老師說心里話”、“放學后”、“童年趣事”、“一件小事”、“我?guī)蛬寢屪黾覄铡?、“我的家鄉(xiāng)”、“我的爸爸”、“同桌”半命題：“難忘——”“、假如我——”、“樂在其中——記一堂——課”以范圍命題：“人物肖像描寫”——我給爸爸/媽媽/畫像、我的爸爸、媽媽；描寫景物——秋色、雨前；描寫環(huán)境——我的校園、我的家鄉(xiāng)、我的小屋；寫一篇游記——登山、游湖；寫物寄意——門前的大槐樹、校園里的冬青樹、梅花、一盆仙人掌；以材料命題 縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫；“一位白發(fā)蒼蒼的老人在公園的河邊獨釣，整整一天才收獲了一條小魚，然而他卻又重新把它放回了小河。我們訓練的“作文”一般意義上來講類屬于散文。我們就要求，家長多做溫情教育、故事交流、經(jīng)驗傳達，同時要求學生勤練筆、?？磿?、多表達。教育中最重要的是家庭教育，其次是書院教育，最后是現(xiàn)代的課堂教育。說到語文學習、作文學習，我們認為氛圍很重要。但這并不妨礙我們希望和理想的實現(xiàn)，在學習過程中，“勤”是彌補一切先天不足的殺手和克星。當然了，每個老師和家長都希望孩子能夠各科優(yōu)秀，數(shù)學好、英語棒，還能寫一手好文章，但是這還只是希望。那么，什么樣的文章是可以稱得上好的、甚至是優(yōu)秀的文章呢？魯迅曾經(jīng)說過，文章能夠做到“文通字順”就可以拿去印刷了。簡單說來，就是把日常語言用文字的方式記錄下來、表達出來。教學目的：讓學生盡快進入作文輔導和強化狀態(tài)，熟悉作文的基本知識，同時做到師生之間溝通融洽，利于以后的教學進程。三、請同學們趁熱打鐵，將你的作文根據(jù)我們的經(jīng)驗，再修改一下，使你筆下的他形象更豐滿。學生讀作文。性格特征：可以通過一件事來突出人物的性格，寫事的時候可以通過具體的動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的突出特點。如果你也能抓住這個同學的主要特點來寫，相信同學們一讀就能猜出你寫的是誰。上次作文課，大家也寫了一段寫人的片段，寫寫咱們班的一個同學。老爺爺：他佝僂著腰，蓄著一撮短而硬的八字胡，一雙褐色的眼睛深陷在眼窩里，悄悄的訴說著歲月的滄桑，一頭蓬亂的灰白頭發(fā)隨風飄動。你看，我的表姐是不是一個值得尊敬得人呢？第四篇：作文課教案人物描寫作文課教案蘇麗麗過程：一、我想先來讀幾段文字，你們來猜一猜他是誰？老師：人們用園丁來形容他的勤勞，用春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干來贊美他的無私，用太陽光下最光輝的職業(yè)來形容他的工作。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動把位讓給抱小孫子的老奶奶。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因為這些罐可以回收再用。就單說勤儉節(jié)約吧：有一次，放假，我們一起去北海銀灘游泳。因為表姐品質(zhì)高尚。范文：我的表姐諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。(1)片斷寫什么事？反映人物什么品質(zhì)？(2)哪些地方寫出了阿姨的“熱心腸”？哪些地方寫了“我”的心理活動？為什么寫心理？(3)怎么圍繞中心寫具體，學到了什么？(4)小結(jié)：讓事實說話?？梢詫懸患拢部梢詫懚?，但必須反映一方面品質(zhì)。)(3)小結(jié)：可以寫熟悉的人，也可以寫陌生人，但事實必須是親身經(jīng)歷，耳聞目睹，是真實、熟悉的，有感受的。(2)評價交流的材料，哪些不容易寫好，為什么？(引導體會選擇印象深刻的人來寫。熱心助人②叔叔幫我修車。學生說時注意事例和品質(zhì)概括是否一致，是否準確，及時幫助糾正。3，交流材料，指導確定中心和選材。(中心)②根據(jù)中心選好材料。綜合歸納，小黑板揭示。默念討論。隨機板書歸納思想品質(zhì)；如熱心助人，誠實，關(guān)心集體，廉潔奉公，見義勇為......)2．怎么寫好這篇作文？請閱讀課文“習作要求”和“習作提示”，劃出作文要求和步驟。寫出這個人值得學習的好思想、好品質(zhì)。投影片 小黑板 錄音機1．揭示作文題，審題。2，學習參考片斷，動筆習作。四、編寫故事。下面我們就把這個故事編完整寫下來。一個好的解說員還要學會評論，評一評，編得怎樣？找一個伙伴或老師把自己的故事講給他們聽，請老師幫忙指點，請教的時候注意禮貌。（說一說）誰愿意把你的畫展示給大家看，把你的故事講給大家聽，其他同學認真聽，等會兒請你評一評。、根據(jù)自己的設想大膽地想一想，它們會怎么做？（想一想）把最精彩的一個比賽鏡頭把它畫下來。任意選擇兩種動物，想想它們會比什么？同桌可以互相討論。指名說（觀眾朋友，大家好，森林電視臺為大家現(xiàn)場直播動物比本領(lǐng)大賽，首先介紹一下參加本次大賽的選手是……）還有很多同學想說，請大家與同桌說說。我們來當一回解說員，大家都知道體育節(jié)目的解說員——宋世雄吧，現(xiàn)在我們進行“賽世雄”活動。首先上場的是大像伯伯和猴哥。二、創(chuàng)編故事（點擊課件，出示動物畫面）大家看，這么多的動物聚在一起，有的悠閑、有的緊張、有的自在、有的不安，動物們可能在干什么？（能說一項就說一項，能說二、三項也行）（日光浴、覓食、歡慶六一、看螞蟻閱兵式、比本領(lǐng)、早鍛煉）動物王國正在搞什么活動呢？聽森林廣播站正在播一則新聞。教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當一回童話作家。六、譽抄作文。聽了同學們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這3節(jié)課，老師對大家也更了解了。通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。請同學們對照要求，自行修改，老師將把好的習作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。4．選擇中心明確詳略得當?shù)倪M行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。同學的作文題目是()，而中心是()，這樣對嗎?你認為應該怎樣確定?3．詳略方面。)根據(jù)本次習作要求，上面的材料哪些應詳寫，哪些可略寫?(學生回答，略次詳詳略)根據(jù)習作題目《我愛游泳》，可看出習作的重點是愛，如何愛游泳應作為詳寫內(nèi)容，其余的內(nèi)容可略寫。⑤游泳的好處是有益身心，增長知識。③我學會了游泳，并愛上了游泳。有位同學寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“”，并說明理由：我愛游泳①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。但也發(fā)現(xiàn)有些同學的習作還存在一些問題。二、講評指導(教師在學生習作過程中巡回輔導，并有意識地挑選習作)。題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。自讀、思考：本次習作有什么要求?要注意什么?交流：本次習作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的 課余生活。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學習本次的習作要求及提示。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學們的發(fā)言有兩點要注意。聽了這幾位同學的介紹，老師感到很高興，因為老師了解了一小部分同學的課余生活。第二課時：反映生活。聽了同學的介紹，我們仿佛在看一場電影。同學的介紹挺有條理，他把過程說得較細。學生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。二