【正文】 2009年12月4日——8日。想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。二、口語交流各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；各組交流小組商量，用什么方式集中展示小組成果。教師檢查。讀一讀，看誰能記下來。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。結(jié)果，老鼠被選上了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。二、日積月累 讀讀背背觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)自己把全部詞語讀一讀；比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。讀背十二生肖。2009年12月1日——3日學(xué)習(xí)目標(biāo)：圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開展口語交際活動(dòng)。用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？四、美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。三、賞讀，展開想象教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、快速閱讀，整體感知通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。教學(xué)重點(diǎn)：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。20幅名楊中外的畫第1時(shí)，共69課時(shí)。六、課后拓展抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。）一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。（二）學(xué)習(xí)第二自然段這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。同學(xué)們讀得不錯(cuò)。請大家像老師這樣讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名?！皡ⅰ钡南旅嫒驳膶懛ǎ嘉??！皺M”不要把“由”寫成了“田”。三、合作寫字：“縣”可以在識記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。生讀文，解決生字，教師巡視。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：1趙州橋）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。2009年11月27日學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。讀一讀你找出來的詞語。找一找這一段里意思相反的詞語。練習(xí)寫字，老師巡視?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字生自讀課文，勾畫生字生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)4 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、開課激起導(dǎo)入小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動(dòng)方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃18盤古開天地第12時(shí)，共66課時(shí)。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、教師建議。１、設(shè)想開展活動(dòng)的方式。（師：板書分類）３、師生擴(kuò)展開再說一說。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報(bào)。２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。（1）讀一讀。二、交流名言。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。境：右邊是“竟”。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。ng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。四、再讀全文，再感受。３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。①聽說你要來，我就在這兒迎候。①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來拜見老師。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。３、生讀文、勾畫、體會(huì)、交流。２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。１、老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。三、細(xì)讀課文，品讀詞句。３、問題探究，引入對全文的品讀。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。）看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。３、生介紹。問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引入課題，交流資料。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)： １、認(rèn)寫生字。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。2009年11月23日——24日教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。21課第四自然段；23課句式整齊的句子；24課散文詩兩首；25課《世說新語》兩則：課文、注解、翻譯。(？ 答: 曹沖稱象和司馬光砸缸等。(11.《陳太丘與友期》主旨。天下人誰無過，知錯(cuò)能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？應(yīng)該給人以改正的機(jī)會(huì)。一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒絕，而且對一個(gè)七歲的孩子不能求全責(zé)備。對粗俗的客“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿(ē)的性格。元方：聰慧，懂得為人之道，明白事理、落落大方。答：陳太丘：守時(shí)。答：敘述了謝家子弟在一次家庭聚會(huì)中“詠雪“一事的始末，突出表現(xiàn)了謝道韞的詠雪之才。（6.《詠雪》全文營造了一種怎樣的家庭氣氛？ 答：輕松、歡快、融洽、和諧。（5．請寫出幾個(gè)關(guān)于“雪”的古詩詞。（，為什么？ 答：“未若柳絮因風(fēng)起”更好，這個(gè)比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒有的美感。作者雖然沒有直接表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。這使謝太傅感到很高興，就出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。：①期行：相約同行 ②期日中：約定的時(shí)間是中午③舍去：不再等候就走了④乃至：才到（乃：才）⑤尊君在不：你爸爸在嗎（尊君：對別人父親的一種尊稱；不：通“否”，嗎）⑥非人哉：不是人哪！和別人相約同行，（卻）丟下我走了。⑥”元方曰：“君與 家君⑦ 期日中，日中不至，則是無信⑧；對子罵父，則是無禮⑨?？蛦栐剑骸白鹁诓虎?？”答曰：“待君久不至，已去。③講論文義：講解詩文④俄爾：不久，一會(huì)兒⑤白雪紛紛何所似：雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來像什么呢⑥撒鹽空中差可擬：撒在空中的鹽差不多可以相比⑦未若柳絮因風(fēng)起：不如比作柳絮乘風(fēng)而起⑧大笑樂：高興地笑（了起來）⑨大兄：謝安大哥 ：陳太丘與友期陳太丘與友期行①，期