【正文】 只要人人心中常懷陽光，我們就會向上、向善、正氣，我們的集體就會溫暖、光明、積極。我們還要牢記楊局長反復(fù)強調(diào)的話: 任何工作都沒有安全更重要，任何事情都沒有生命更珍貴，任何業(yè)績都沒有促進(jìn)學(xué)生健康成長更突出。因為安全不保，無教育可談。最后，特別提示一點：所有的人都要把安全常掛心間，時時處處想到安全，教學(xué)安全、活動安全、食宿安全、交通安全等等。還要記?。河肋h(yuǎn)不說不利于團(tuán)結(jié)的話，永遠(yuǎn)不做不利于集體的事。和家里人也是，芝麻大的小事也必須掰扯出個子午卯酉來，這哪能行啊，家里是講情的地方不是講理的地方，得饒人處且饒人吧！何況，家里的哪一個人不是我們最親最近的人呢？叫真大勁了，既傷他人，也傷自己，到頭來，兩敗俱傷，何苦呢？無論學(xué)校里還是在社會上，都要注意我們的言行，如果你的言行不檢點，你影響的不僅僅是你自己，而是整個學(xué)校和整個教師群體。我覺得，叫真沒有錯，像我們的教學(xué)不叫真能行嗎？但不能凡事過于叫真，比如，和這么大的孩子，叫起真來沒完沒了，他畢竟是孩子?。。莻€因?qū)W生寫錯了作業(yè)本而嚴(yán)重體罰學(xué)生的例子就是過于叫真了。外行業(yè)的人都說我們老師有幾大特點，什么凡事過于叫真啊，追求絕對公平啊，說是上服裝店買衣服，剛說幾句話就知道是不是老師啊等等。這樣，才能有效地改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。今年聽課我們不僅要關(guān)注教師，還要把課堂關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，要全面地觀察和細(xì)致地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程（包括參與的情況、動腦動手的情況、思維的情況、表達(dá)的情況、習(xí)慣養(yǎng)成的情況等等）。老師想辦法把那個學(xué)生拉回來就行了，但不要影響整個課堂教學(xué)的進(jìn)程（上學(xué)期我給大家講《打造高效課堂》時舉得案例想必大家還歷歷在目）。想想看，一個班的學(xué)生約有五六十個，不可能保證每個學(xué)生都時時刻刻保持全神貫注，那太理想化了?；蛘呤侵型景l(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有個什么小毛病，就臨時發(fā)揮起來，批評得沒完沒了，把一節(jié)課都變成思想教育課或批斗會。那么，如何解決這些問題，那就是要做一個智慧的教師了，這些以后我再講。課堂上，學(xué)生難免出現(xiàn)分心、違反紀(jì)律或不尊重教師等現(xiàn)象。教師的工作繁重，難免有很多苦惱、憂慮等不良情緒，但不管怎樣，都不能將之帶到課堂上，甚至發(fā)泄到學(xué)生身上。作為教師，尤其要注意課堂上情緒的自我調(diào)節(jié)。反之亦然。學(xué)生年齡小，視野有限，他所認(rèn)識的世界，大多來自老師。美國學(xué)者威蒂通過對47000名學(xué)生的調(diào)查，歸納出最受歡迎的教師特征：合作，民主；仁慈，體諒；興趣廣泛；和藹可親；公正無私；有幽默感；言行一致；了解學(xué)生；精通教學(xué)。我們批評學(xué)生的目的是為了教育，如果你的批評對學(xué)生沒有絲毫的教育效果，只是為了自己解氣，那你這個教師肯定是失敗的。因為發(fā)怒解決不了問題，更不能增長智慧，還可能讓問題變得更糟糕。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，就是要借助教師的幫扶一點點修正成長中的各種錯誤。我們教師是成年人，自然要寬容未成年人。我們面對的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜歡你，他就不會相信你；如果他不相信你，任何崇高的使命和宏大的目標(biāo)都是空中樓閣。所以，關(guān)鍵的還是我們要發(fā)自內(nèi)心的真正愛學(xué)生。分析其中的差別，就是你的師愛是不是發(fā)自內(nèi)心的，能力有沒有被學(xué)生所接受，所認(rèn)可。師生相處亦是如此，學(xué)生們常常能夠敏銳地看透教師，你是不是一切從他們的角度出發(fā)？是不是真心為他們的進(jìn)步高興？是不是為他們的失敗“感同身受”？學(xué)生知道得一清二楚。一位陌生人對他花言巧語也很難從媽媽的懷里帶走。為什么會有這么大的差距呢？其實，對于人與人之間的關(guān)系，孩子的感知能力比我們成人想象的更加強大。曾經(jīng)看到一個調(diào)查，感到很吃驚：超過90%的教師認(rèn)為自己很愛學(xué)生；而只有10%左右的學(xué)生認(rèn)為，老師很愛學(xué)生。教育者的全部奧秘就在于如何愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教學(xué)還沒開始就已經(jīng)結(jié)束。再說說重點說說教師和學(xué)生的關(guān)系。感情是建立在干好工作的基礎(chǔ)上的。我們一定是對事講原則，對人講感情。比如說請假，看似你自己的事，其實會牽涉到很多人的?！巴酃矟?jì)海讓路”，成就別人的同時也就是在成就自己，幫助別人也就是幫助自己（xx集團(tuán)田偉主席的事例，出的書，都在說明：人做好了，沒有事做不好的）。光靠個人的單槍匹馬，任何人難成氣候。再說說教師和同事的關(guān)系。所以，維護(hù)學(xué)校形象人人有責(zé)，任何人在任何時候，不管在校內(nèi)還是在校外，都要十分珍惜學(xué)校的形象。因此，大到校長的決策指揮和教師的教育教學(xué)，小到校警接待來訪者和炊事員賣飯賣菜，甚至辦公室人員接聽電話和清潔工打掃衛(wèi)生，都與學(xué)校的形象有著密切的關(guān)系。是啊，在一個學(xué)校中，所有人員的一言一行、舉手投足，雖是個人動作，卻充分體現(xiàn)了這個學(xué)校的校風(fēng)校貌，體現(xiàn)了這個學(xué)校的文化層次。我們學(xué)校開局那么好，也是源于第一批老師們的工作，他們發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個孩子，兢兢業(yè)業(yè)做好每一項工作?？傊?，我們不要辛辛苦苦教育人家的孩子，到頭來卻落得一身不是，我們尊重人家，對人家孩子真心負(fù)責(zé)，我們才能獲得教師應(yīng)有的尊嚴(yán)。所以，這時，我們應(yīng)該心平氣和地和家長共同探討解決問題的辦法，讓家長從內(nèi)心感覺到你對他孩子的關(guān)心和你的高素質(zhì)，如果他感到了這些，怎么會不心悅誠服地配合我們的工作呢，何況我們教育的是他的孩子！孩子有了問題，有的時候真的很氣人，但如果我們不分青紅皂白地把家長訓(xùn)斥一頓，不僅對教育學(xué)生于事無補，還失去了我們在家長心目中的形象，更不利于今后的相互配合了。我們大多數(shù)都是做家長的人，暫時沒做家長的將來也會做家長，沒有哪一個家長不希望自己的孩子好，素質(zhì)再低的家長也希望聽到孩子不斷進(jìn)步的聲音。教師和家長是平等互助的關(guān)系。這些關(guān)系處理好了，我們的工作和生活就會充滿陽光，大大提高我們的工作效率和幸福指數(shù)。因此，我們理應(yīng)心態(tài)陽光。不是有人調(diào)查過嘛，說世上心理最不健康的職業(yè)人群有三個：說是醫(yī)生、警察和教師，因為這三個職業(yè)都是每天和人打交道的。那么，我們怎樣做一名陽光教師呢？羅曼?羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。陽光，溫和溫暖，卻威力無邊；陽光，公平公正，不會給你多一點，給她少一點。誰贏了，誰輸了，誰更有威力，顯而易見。太陽微笑著說：“你這樣是不行的，還是讓我來吧！”說著，他把溫和的陽光灑向大地，剛才還裹緊衣服的行人慢慢松開了衣扣，還摘下了遮風(fēng)的皮帽子。北風(fēng)使出了渾身解數(shù)，行人不僅沒有脫掉衣服，反而還戴上了皮帽子。北風(fēng)見到這個情景，認(rèn)為自己還沒有使出全部的力量，于是，他刮得更猛了。于是，北風(fēng)憋足了氣，猛烈地吹向行人，樹木都被吹得左右搖擺，路上灰塵滿天。太陽說：“萬物都需要我，我是宇宙的中心，我的能量無人能敵！”北風(fēng)也不甘示弱，反駁道：“我所到之處摧枯拉朽，聲勢浩大，人們見我都避之不及。為什么要做陽光教師呢？先給大家講一個故事《北風(fēng)和太陽》，這應(yīng)該是一則伊索寓言，相信很多人都看到過聽到過，我以前也給別人講過。今天我就重點講講陽光教師的問題。陽光教育是一種怎樣的教育呢？陽光教育是一種關(guān)愛教育，陽光教育是一種公正教育，是教師在陽光般溫暖的環(huán)境中發(fā)展、學(xué)生在陽光般溫暖的環(huán)境中成長的教育，是師生共享一片心靈綠洲的教育。一流的學(xué)校肯定是靠文化站立起來的，文化是學(xué)校的核心競爭力和發(fā)展原動力。我們xx小學(xué)是一所新建學(xué)校，沒有醇厚的歷史，沒有文化的積淀，但它是一所高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，高規(guī)格設(shè)計，高起點運行的學(xué)校。我主要結(jié)合我們學(xué)校的情況講一講。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光