【正文】 。人們常說：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。人們常說愛是心靈的港灣。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。撒向?qū)W生的是陽光，給學生帶來的是陽光。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，職業(yè)的幸福感。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。公平、公正地對待每一位學生。教學也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學習，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準，讓教學技能愈加科學與生動，讓教學思維愈加靈活，才能更準確地認識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學，才能真正體驗到教學的自主、創(chuàng)新與幸福。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。當他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學生在學校也能得到嚴父、慈母般的溫暖，學生的身心得到健康發(fā)展。了解學生，走進學生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。這種愛是以尊重為前提。認真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學總會自然而然。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛學生，讓教學建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。有了這樣的理想，教學會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。比如在課堂教學中制造出寬松愉悅的學習氛圍，使學生有寬松愉悅的心情去學習。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。學會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。這就要求我們在做好教育教學工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學習、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學習，向?qū)W生學習，向社會學習，向網(wǎng)絡(luò)學習，取百家之長，補己之短，做一個學習型教師、科研型教師。教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。撒向?qū)W生的是陽光，給學生帶來的是陽光。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護持續(xù)的工作激情。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。我們的學校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽感，優(yōu)越感，成就感，責任感，職業(yè)的幸福感。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。公平、公正地對待每一位學生。教學也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學習，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準，讓教學技能愈加科學與生動，讓教學思維愈加靈活，才能更準確地認識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學，才能真正體驗到教學的自主、創(chuàng)新與幸福。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。當他們生病時，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學生在學校也能得到嚴父、慈母般的溫暖，學生的身心得到健康發(fā)展。了解學生，走進學生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點人生道路上的迷津。這種愛是以尊重為前提。認真地關(guān)愛自己，愛護好自己的身體，守護好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學總會自然而然。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛學生，讓教學建立在尊重、信任與愛護的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。有了這樣的理想，教學會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。比如在課堂教學中制造出寬松愉悅的學習氛圍，使學生有寬松愉悅的心情去學習。當學生犯錯誤時，不是一味地批評、指責，而是幫助學生分析發(fā)生錯誤的原因。學會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實意地為學生著想，使學生與我彼此相互的信任。這就要求我們在做好教育教學工作時，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習，做學習的主人。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強學習、刻苦鉆研