【正文】 。人們常說(shuō)：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。人們常說(shuō)愛(ài)是心靈的港灣。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。努力讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給予的陽(yáng)光的溫暖和愛(ài)意，孩子們就會(huì)健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。陽(yáng)光教師就會(huì)具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇的魅力。我們做教師的只有陽(yáng)光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土，對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教學(xué)也是知識(shí)的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識(shí)愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動(dòng)，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開(kāi)展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。這種愛(ài)是以尊重為前提。認(rèn)真地關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)護(hù)好自己的身體，守護(hù)好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會(huì)自然而然。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵(lì)與樂(lè)觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動(dòng)與幸福。有了這樣的理想，教學(xué)會(huì)充滿人性的關(guān)懷，就會(huì)成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動(dòng)，就會(huì)讓師生在精神互生過(guò)程中感受到精神生活的愉悅與充盈。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。學(xué)會(huì)寬容就是一個(gè)教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂(lè)的、愉悅的、進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。教師如果能以陽(yáng)光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。一名陽(yáng)光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的激情。努力讓每一個(gè)孩子都能感受到老師給予的陽(yáng)光的溫暖和愛(ài)意，孩子們就會(huì)健康、幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。陽(yáng)光教師就會(huì)具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽(yáng)光，化腐朽為神奇的魅力。我們做教師的只有陽(yáng)光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè)土，對(duì)單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。教學(xué)也是知識(shí)的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識(shí)愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動(dòng)，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開(kāi)展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。教育需要陽(yáng)光，教育更需要陽(yáng)光教師。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂(lè)，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。這種愛(ài)是以尊重為前提。認(rèn)真地關(guān)愛(ài)自己，愛(ài)護(hù)好自己的身體，守護(hù)好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會(huì)自然而然。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái)。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵(lì)與樂(lè)觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動(dòng)與幸福。有了這樣的理想，教學(xué)會(huì)充滿人性的關(guān)懷，就會(huì)成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動(dòng)，就會(huì)讓師生在精神互生過(guò)程中感受到精神生活的愉悅與充盈。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。學(xué)會(huì)寬容就是一個(gè)教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。這就要求我們?cè)谧龊媒逃虒W(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是快樂(lè)的、愉悅的、進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。教師如果能以陽(yáng)光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺(jué)也是年青的心態(tài)。一名陽(yáng)光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)青春的激情。在生活中,如果我們多換位設(shè)想,就會(huì)多一份寬容和理解,心情就會(huì)燦爛起來(lái)!(作者單位:湖南省武岡師范附屬紅星小學(xué)。如果對(duì)學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時(shí),不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰(shuí)也不可能十全十美。這時(shí)不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時(shí)候也淘氣過(guò)。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)主管部門要有正確的評(píng)價(jià)觀,注重過(guò)程,不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)、名次論英雄。如果我們能夠這樣想:世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,何況人呢?只要我盡心盡力了,結(jié)果沒(méi)有預(yù)期中的好,也問(wèn)心無(wú)愧。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生只要稍加點(diǎn)撥就融會(huì)貫通,而有的學(xué)生講好幾遍也不起作用。因此,教師會(huì)想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進(jìn)。教師的職業(yè)幸福感主要來(lái)自對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),如果你熱愛(ài)教師職業(yè),你就不會(huì)覺(jué)得累反而會(huì)覺(jué)得幸福:你會(huì)為課堂上孩子們精彩的發(fā)