做好一名班主任(參考版)
2024-11-09 00:05本頁面
【正文】 除了細心注意班級的常規(guī)，更重要的細心在于班主任要同任課老師搞好團結，相互配合，相互支持，共同搞好班級的教育教學工作。班級管理中循循善誘，動之以情，曉之以理，尊重學生的人格，用愛去創(chuàng)設“和諧共振”的最佳教育情境。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，不要寵壞他們，更不遷就他們。優(yōu)等生，誰都愛他們。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。三、要照顧后進生，在班級管理中，給后進生以更多的關注，更多的投入。比如經常到學生教室操場與同學們談心說笑娛樂，回答他們提出的問題，了解他們的生活學習情況，知道他們在想些什么，關心些什么。老師的尊嚴不是來自體罰或變相體罰，而是要以情育情，以情因情，以情換情。多思考，多分析，想辦法，有空多與家長聯(lián)系。一個班主任只有被學生喜歡時，才會實現(xiàn)自己的最大價值。班主任也是一名教師，那么他的主陣地就應該是課堂。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。一天老方丈苦苦等到深夜，當小和尚翻墻時用雙肩將其接下來，師徒無語，從此小和尚再也沒有偷偷外出過。嚴格是教育的一種形式，但寬容是教育的另一種形式，有時寬容這種教育形式能起到“出奇制勝”的作用。在很多人的心中信奉這樣的兩句話：“嚴師過高徒”，“名師出高徒”。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。什么原因呢？我們從先生的文章《藤野先生》中可以看出他對藤野先生是相當的敬重的，主要是藤野先生那強烈的責任心打動了他。學生的眼睛是雪亮的，學生對那些工作負責的班主任是很喜歡的；而對那些做事拖拖拉拉，不敬業(yè)的班主任是很厭惡的。二、要有強烈的責任感。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。魏巍在《我的老師》中寫他小學時候的女老師蔡老師：“她從來不打罵我們。”愛學生是班主任的基本要求，愛每一個學生。一、要愛學生。似乎在很多學生的心目中班主任就是“鐵面包公”，在學生的面前總是一副不茍言笑的形象出現(xiàn)。從學生的角度出發(fā)，更好的引導學生讓每位學生都能擁有自己美好的明天這個應作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構建一個寬廣的道路，讓他們快樂健康成長，這個信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優(yōu)秀地完成班主任工作。這樣的教育會讓孩子是為了獎賞二區(qū)做那些得宜的行為而不是知道這個是對的從而去做，對于孩子做錯了，是該懲罰，但是不是一味的懲罰，要讓他知道為什么懲罰他，為什么不能做，作為一名班主任該學的很多，一個學生是一棵樹苗我們要好好呵護，教會他們的知識，但是也要教會他們什么是道德，什么是品格。進行了家訪可以更加有利于老師對學生因材施教，不同的家庭不一樣的孩子，而且從家訪中可以與家長進行更加近距離的談話，因為不想家長會，家訪是一對一的。班級的管理的目標就是要設置一個班級愿景與規(guī)劃，當有了規(guī)劃就可以以之為目標實施管理策略。首先是與學生之間的協(xié)調，在教育學生的時候有集體的指導也有個別的指導，根據不同的情況實行不同的策略，這是班主任必須要的看清楚事情本質的眼光。（三）班主任的管理策略作為一個班級的管理者，需要一些正確且有效的管理策略，讓學生可以更加的凝聚在一起。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。當班主任有了高尚的品格的時候才能讓學生尊重，才能讓他們敬佩，以之為榜樣，為之學習。老師愛學生是每一個老師的天職，沒有一顆愛學生的心就沒有成為一個合格班主任的基礎，所以班主任必須要有一顆愛心。老師的愛會讓學生覺得尊敬?！笨梢灾缾蹖τ谝幻逃ぷ髡呤嵌嗝粗匾?。作為一名優(yōu)秀的班主任，他充當的角色不再是一個管理角色這么簡單，這個班級是學生的第二個家，而班主任則是這個家的家長，也就是說此時的班主任不僅僅是一個老師更是一名家長一個監(jiān)護人，是學生的心靈導師，同時也是學生們親愛的朋友。同時也可廣開
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1