【正文】 3．知道本課故事是按什么順序來(lái)寫的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。第二十四課《金色的腳印》一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。也可采用讀寫結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫一寫。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難 艱苦）。大象（正確準(zhǔn)確）地預(yù)感到了自己的死期。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。（）做事隨隨便便，不放在心上。（）心里著急而煩躁。日（冠寇）暴（躁燥）（搏博）殺（遭糟）遇（冠寇）軍干（躁燥）（搏博）士（遭糟）糕四、根據(jù)意思寫成語(yǔ)：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。 急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請(qǐng)用“ ”畫出下列四字詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并把正確的寫在后面括號(hào)里。u jiāo g227。z224。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。（四）推薦作品像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．用自己的話講講這個(gè)故事。（三）拓展延伸，促升華此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧?！睆倪@里你體會(huì)到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。）“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行?！保◤倪@里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：（一）再讀課文，說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。2．抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。（三）再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。（二）速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。四、課時(shí)安排：2課時(shí)甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)：，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼?？傁胱钋笸昝赖恼n堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈，事與 愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！第二十三課《最后一頭戰(zhàn)象》一、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。第二、注重了對(duì)文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對(duì)寫作方法的傳授，雖然 課中也照顧到了，但只是隨機(jī)的提了一下，并沒(méi)有當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)講，這一點(diǎn)一直 是我的語(yǔ)文課堂所欠缺的，總是感覺(jué)正在理解文本時(shí)進(jìn)行寫作方法的傳授影響 情感的表達(dá)，使課堂教學(xué)效果稍顯遜色。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞，集體讀我請(qǐng)想象畫面 讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。尤其需要指出，這些詞句為 文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。等我 存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。五彩紛呈的答案呈現(xiàn) 了。學(xué)生甚至想到了松 鼠在和作者說(shuō)悄悄話。再如“有時(shí)，松鼠跳 到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。叼（）涼（）柜（）鉤（）可愛(ài)的趣事，喜愛(ài)的情感在煙囪里建窩 甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用叨（）晾（）拒（）鈞（）教學(xué)反思：一 導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。nɡ c226。）暖和（h227。i）著火（zh225。nɡ）躥出（cuān cu224。n）舍得（shě sh226。板書設(shè)計(jì)：貯存冬糧 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾蘑菇課后練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”）。（四）你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？提示：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。提示：目的在于讓學(xué)生懂得寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 板書課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（二）帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模覀兇蠹叶挤浅Ｓ憛捤?。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：突破感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。比如句子的朗讀中有個(gè)人讀、小組讀、齊讀?！皳洹备某伞帮w”讓學(xué)生議，可以看出海鷗對(duì)老人依依不舍，悲痛欲絕，對(duì)老人的離去難舍難分。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識(shí)的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對(duì)老人的那份 情感，和文本最大限度地互相融合。它們大聲鳴叫著，我們好不容易才從從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。（2）它們肅立不動(dòng)，像是。n）池四、在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)：（）遺容（）病人（）藍(lán)天（）遠(yuǎn)方（）敵情（）風(fēng)景表示“看”的詞語(yǔ)，我知道還有（再寫3個(gè)）五、句段推敲：1．讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞，聯(lián)系課文內(nèi)容填空：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。o）應(yīng)（yīnɡ y236。n）動(dòng)翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴變調(diào)（di224。 n236。 j237。 xiē y236。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用（3）“海鷗們像炸了營(yíng)似的??”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說(shuō)些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過(guò)時(shí)布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài)。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。海鷗飛翔的美麗情景?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下掃得干干凈凈。2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。（五）作業(yè)：書寫生字第二課時(shí)（一）導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。3．集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。在文中標(biāo)注出來(lái)。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求（對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)。三、課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。第三篇：語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用。三．要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時(shí)間閱讀。（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。5．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》6．交流閱讀體會(huì)。二、教學(xué)課外書屋1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段2．學(xué)生交流聽后感受。（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（6）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。（3）你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀？（4）指名讀。（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。）6．教師總結(jié)我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。完成下表：課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。2．積累古詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)[評(píng)與思：評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充