【正文】 第五篇：四年級下冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人物故事――人教四年級下冊第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 山東德州躍華學(xué)校 姚曉麗 教材分析本組教材是以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《魚游到了紙上》、略讀課文《全神貫注》、《父親的菜園。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，寫文章的時(shí)候，把自己看到的。第六課時(shí)：單元收尾工程一、交流平臺讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,讀一讀，談?wù)勥@樣寫的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。不屈為至貴，最富為清貧。這里抓住幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛，寫出了“我”的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。誰能讀出有趣？句子3：每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏７履赣H“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。句子2：一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個(gè)月，這回總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫(yī)院迎接我的降生。幾年后，“我”在大師面前認(rèn)真演戲。后來，“我”一直跟隨母親演出。思考：為什么說“舞臺”對我有著神奇的吸引力？文中哪些事例可以表明這一點(diǎn)？在娘胎里，“我”就“登臺唱戲”。（開頭，總領(lǐng)全文）我在舞臺慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。：（1）“舞臺”是什么？（2）作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。著有《別問我的父母是誰》。《女人漂亮》。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學(xué)習(xí)西樂。新鳳霞之女，著名歌唱家。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。五、板書設(shè)計(jì)傳神側(cè)面、正面蒙娜麗莎之約神秘想象生命力遠(yuǎn)——近整體——局部第五課時(shí)：單元主體教學(xué)工程之四：略讀《我的舞臺》一、了解作者，引入問題1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。第二，選擇一幅畫作進(jìn)行介紹，可以是《蒙娜麗莎》，可以是達(dá)﹒芬奇的其他畫作，還可以是我們喜歡的畫作。芬奇才情魅力的展示，最后的這幅畫，是《最后的晚餐》，關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事，這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容。(出示簡介)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。試著把自己喜歡的語言背下來，開始。畫面散發(fā)著魅力，同樣這篇文章的語言也散發(fā)著魅力。?三、回顧整體，積累語言我們再看課題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？作者把蒙娜麗莎當(dāng)真人看待，也可以說這幅畫畫得逼真形象，就像跟真人一樣。(學(xué)生小組交流后，全班交流。）如果讓你用一個(gè)詞來概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣，你會用什么詞？（師板書：神秘）補(bǔ)充小資料。理解了這些內(nèi)容，我們再來讀一讀第六自然段。(齊讀)你們再看看這個(gè)自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎? 第六自然段的第一句話：?蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。）讀出這種感覺。作者能觀察得這么細(xì)致，說明他對《蒙娜麗莎》非常喜愛。我們就來關(guān)注蒙娜麗莎那神秘的微笑。蒙娜麗莎那?神秘的微笑?是那樣耐人尋味，難以捉摸。n）靜、淡雅的微笑。（出示整段）蒙娜麗莎那微抿（mǐn）的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。(板書：整體一局部)理解了文章的內(nèi)容，弄清了作者的觀察順序，老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話，誰愿意讀？?她的臉頰泛著紅光——一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會懷疑血液真的在里面流動(dòng)。）(板書：遠(yuǎn)一近)不知道大家有沒有關(guān)注第一句話“那幅畫不大??”，看一看，這是寫了畫面的——整體。仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動(dòng)。她的臉頰泛著紅光，一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。(出示第五段)那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。）我們就重點(diǎn)交流這一部分，誰先說? ?她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng)。作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫，還直接介紹了畫作，直接介紹畫作的描寫方式又叫——正面描寫。’（2）句子4：?聽說美法兩國多次交涉，她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來紐約。這是側(cè)面描寫了這幅畫的魅力。句子2：?我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著。?這一句寫出了這幅畫的魅力。（1）句子1： ?我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。(學(xué)生自學(xué))，感受畫作魅力。)教師相機(jī)正音。難以捉摸。臉頰。(師板書課題，讀課題。1963年，這幅畫遠(yuǎn)赴重洋，在美國的大都會博物館展出，作者王克難先生有幸看到這幅畫，并用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的，感受到的寫了下來。第四課時(shí)：單元主體教學(xué)工程之三：略讀《蒙娜麗莎之約》一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)。學(xué)了這個(gè)美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。四、總結(jié)全文，升華主題圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。）不信，可以讀讀。：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！叭肷瘛薄凹?dòng)”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？釋“恬靜”．臉上是“恬靜的”，表示心里很舒適的，很安逸的。月亮升起，微波粼粼——月亮升高，穿過微云——月光照耀，波濤洶涌 配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。交流，并指名讀。貝多芬的琴聲，引起了皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。貝多芬自己也說過，我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?。交流。，這時(shí)候一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一層銀紗，貝多芬望了望站在身旁的兄妹倆，十分感動(dòng)，他想用音樂來抒發(fā)自己的情感，他這時(shí)候心里究竟在想什么呢，請聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。我相信他和盲姑娘一樣內(nèi)心十分的激動(dòng)。你從這句話里的哪里看出他不敢相信，難以置信啊？（兩個(gè)您）第一個(gè)您表示猜測可以讀得聲音稍微拉長一些，請你再讀一讀這句話。咱們?yōu)榱烁畹睦斫膺@句話，來設(shè)身處地的想一想為什么聽一首曲子能這么激動(dòng)呢？十分的難以置信，貝多芬是非常著名的音樂，這樣的大音樂家會為他這么貧窮的姑娘彈一首曲子，他不敢相信，所以他很激動(dòng)。”這是貝多芬和盲姑娘之間的對話，我們現(xiàn)在思考，盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么他能猜到彈琴的是貝多芬呢？盲姑娘既熱愛貝多芬的音樂也懂得貝多芬的音樂，是貝多芬知音，難怪盲姑娘會猜到是貝多芬彈奏的，也難怪此時(shí)此刻他的心情是那樣的激動(dòng)，請同學(xué)們把這句話再讀一讀，讀出盲姑娘內(nèi)心的那一份激動(dòng)。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來?！必惗喾揖褪菑倪@里聽出了，盲姑娘不僅熱愛音樂，而且非常懂事，被感動(dòng)了，所以他走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一曲。一個(gè)姑娘說∶“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　币粋€(gè)男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。一個(gè)妹妹的話，一個(gè)哥哥的話，不讀提示語。我們來讀讀這段話。一個(gè)男的說“可是音樂會的入場券太貴了??”男的正在做皮鞋看到他家境貧寒）他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。聽出了盲姑娘的苦衷：家境貧寒，所以沒有能力親自聽貝多芬彈。感受到姑娘對音樂的追求：內(nèi)心夢寐以求的愿望。同學(xué)們，貝多芬是一個(gè)音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這句話里聽出了什么？（聽出了這個(gè)盲姑娘很渴望聽到貝多芬的曲子?！边@個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，咱們再往具體講，你認(rèn)為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時(shí)就開始心動(dòng)了呢的呢，先不要說，再讀讀。一個(gè)姑娘說∶“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，誰先來讀。二、初讀課文，梳理脈絡(luò)。）同學(xué)們，這個(gè)傳說究竟講了一件什么事兒呢？請你選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語來說一說，請大家先自己準(zhǔn)備一下，說一說。（3）把人關(guān)起來，不讓跟外人接觸。最后一個(gè)詞“清幽”。下面聽寫一組詞語：盲姑娘，蠟燭，琴鍵。，他一生為我們留下了許多月曲，月光曲就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，我們先來聽寫一組詞語，請大家準(zhǔn)備好?！獙W(xué)生說完，出示資料袋：貝多芬簡介。很有音樂天賦。用音樂贏得了全世界人的心。貝多芬學(xué)音樂并不自愿學(xué)的，而是他父親逼著他學(xué)的。你們對貝多芬有哪些了解？你簡單地講一講。放音樂《致愛麗斯》一、課前準(zhǔn)備，檢查預(yù)習(xí)，課前我們聊幾句好嗎？剛才有一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？這首曲子的曲名知道嗎？我可以很肯定地告訴你，這首曲子不是月光曲，是《獻(xiàn)給愛麗斯》。(隱去全文背誦)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個(gè)故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的——知音。借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲，1000多年后的唐代，人們在古詩中也都為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已(出示)——女生一起讀!子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。同學(xué)們，伯牙和子期，這知音的故事感動(dòng)和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國人。)一起讀!(生齊讀此句)伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無處覓知音啊!(生再次齊讀)三、千古傳唱懷知音正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，才使得這個(gè)故事更加蕩氣回腸?！獩]有!還有人能知我之心嗎?(擦去板書：心。從此還有人能知我之志嗎？(擦去板書：志。一句伯牙——一句子期！這樣的形式好像讓我們看到了當(dāng)時(shí)的伯牙和子期，一個(gè)鼓——一個(gè)聽!一個(gè)傾訴——一個(gè)回應(yīng)寫得多妙?。∽屛覀兎路鹂吹讲篮妥悠谑呛蔚刃腋?，何等默契！何等的和諧！從此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期就成了知音的代表!二、破琴絕弦祭知音傳說這一次高山流水的知音相遇讓伯牙和子期都相見恨晚。就是這樣的心靈相契。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。(出示)老師和大家配合著來讀。(板書：心)是啊，只有這樣心有靈犀，心心相印，只有這樣知志、知念又知心的人，才可以叫做——知音。師激情朗讀后，說，好啊好啊，先生你聽我的琴聲，聽到的志向和情懷簡直和我心里所想的——一模一樣。）是啊，欣喜若狂?。≡趺凑f? 交流所寫：伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉，善哉，世間知音唯有鐘子期也。(出示)伯牙得遇鐘子期，感慨道：“善哉！善哉！……（練筆，背景音樂《知音》。（板書：念）請你想象，假如你就是伯牙，一直以來都沒有人能真正聽懂你的琴聲，你的內(nèi)心充滿了無邊的寂寞與孤獨(dú)。這樣想來，伯牙的“志在高山，志在流水”，不僅僅是想，那是“志存高遠(yuǎn)”的志，“胸懷大志”的志?。。ò鍟褐?老師課前去查過資料，我發(fā)現(xiàn)好多古書上都說到伯牙琴藝妙絕天下！許多人都以聽到他的琴聲為榮幸，他們也都能感受到伯牙琴聲的美妙，但是伯牙寄托在琴聲中的高山流水般的志向和胸懷他們能得之嗎?（不能得。什么樣的志向？什么樣的胸懷？（像泰山一樣屹立在人間的志向，像江河一樣心胸寬廣、能撐萬里船的胸懷?？磥砩坡牭淖悠诓粌H聽懂了琴聲，還聽懂了伯牙傾注在琴聲里的心聲。）仿說句子：皎皎明月、蕭蕭竹葉、徐徐清風(fēng)、滾滾波濤、淙淙流水、綿綿春雨、隆隆雷聲、裊裊炊煙、萋萋芳草。無論伯牙所志、所念、所想，鐘子期必得之。）沒錯(cuò)。用課文中的一句話講——伯牙所念，鐘子期必得之。想到這長江與黃河，你的腦中跳出了哪些詞語或者詩句？（波瀾壯闊、波濤洶涌 九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯）正是這樣磅礴雄偉的泰山，正是這樣洶涌澎湃的江河，一起讀。這里的“江河”是指長江和黃河。呼應(yīng)著上邊的泰山，這里的“江河”也不是一處隨意的江河。第二句誰來讀?(女生齊讀，很有感情。(男生齊讀，很豪邁、很有感覺。我的眼前仿佛出現(xiàn)了高聳人云的、頂立于天地之間的泰山。我覺得你不僅“善哉”讀得好！你這個(gè)“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好??！當(dāng)你讀著這個(gè)“峨峨兮”的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？怎樣的畫面？我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的泰山，顯得很巍峨。用我們現(xiàn)在的話說就是——好啊！在古代就說成——