人教版語文八年級下冊18吆喝教案(課時教案)(參考版)
2024-11-08 23:37本頁面
【正文】 。課堂討論后，可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。并由學生從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。體驗與反思1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力?！粽n文的結構層次：教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：◆作者的感情：作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？b．學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。研讀與賞析1．自讀課文，通過比較把握課文的內容及結構。b．在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學生的介紹，列出四至五種吆喝聲（兼顧時間、品種、聲調特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。a．學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。（教師板書課題）檢查預習情況。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。廣告可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術。教師搜集當地的一些吆喝聲，并進行歸類。課前準備 學生1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。教學重點1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。2．分析把握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。隨著歲月的流逝，這一切都將深深地烙進心靈深處成為一種美好的回憶。街頭巷尾經?；厥幹纳特湹倪汉嚷暎跓o心人聽來，或許頓生厭煩。七、小結師：生活中從來都不缺乏美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。你能否選擇熟悉的事物，編寫一段吆喝，最好能體現出地方特色。既然吆喝有內容、聲調、音韻節(jié)奏，可見吆喝它其實也是一種文化。找出這些過渡句,看他們承轉了哪些內容? 師小結：作者將如此繁多復雜的吆喝聲歸類介紹，并在有些部分開頭用一總領句，每部分之間又用過渡句來貫穿，使得文章內容多而不亂。五、理結構——介紹吆喝聲時按照什么順序？梳理文章結構層次。同學們的感悟力想象力真強，初讀課文，就讀出了——熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景?？吹搅死媳本┤顺浴⒋?、玩兒的情景。生2：繁華的北京城。師：在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？（作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。師：文中也用了幾個段落來寫它的特點：方法多種多用，有的聲音細而高，有的低而深沉，合轍壓韻。）師：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒?！?這一句式說一句話。師：同學們，讓我們來看看，哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？三、品吆喝——感受吆喝的獨特魅力。師：文中哪個行當的吆喝介紹得最多？ 生：（齊說）吃的師：是呀，人常說，民以食為天嘛，關于北京特色小吃介紹的最多。據老人們說，老北京有整整368種吆喝。師：你看到了哪些物品？生：烤紅薯、青菜，從早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百貨行業(yè)、修理行業(yè)、餛飩、硬面餑餑等；從春到冬有小金魚兒、蛤蟆骨朵兒……應有盡有。）3：師：有人說，吆喝是“生活交響曲”,質樸簡單但趣味良多。世界聞名的記者，卓有成就的翻譯家、作家。)蕎麥(qi225。)(jiē)鹵煮(I?)山楂(zhā)荸薺(b237。ng)蘸(zh224。)雪花酪(I224。n)(tu)隔閡(h233。n)鐵鉉(xu224?？刹?，提起北京人的那張嘴呀，不但能吃、能喝、更能說，今天我們就來聽 1 聽老北京最有特色的聲音——吆喝[板書]二：整體感知、走近吆喝1：認知生字、詞語，掃清閱讀障礙：（展示： 招徠(I225。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館。（多媒體播放老北京一些昔日的吆喝聲，使學生快速進入情境）。這是什么聲音？師：是呀，這種聲音我們也經常聽到，你能學一學嗎？（大家學得都很好。3．結合實際情況，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，讓學生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。教學重點：1．文章的內容繁多而雜，指導學生將內容較多的東西有序地組織，學習剪裁技巧。，注意收集身邊的口頭吆喝藝術，能發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。教學反思：第四篇：八年級語文下冊《吆喝》教案新人教版浙江省泰順縣新城學校八年級語文下冊《吆喝》教案 新人教版能力目標：1．朗讀課文
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