北京課改版九上有的人(參考版)
2024-12-12 23:36本頁(yè)面
【正文】 （日 記） 學(xué)習(xí)后記： 。 學(xué)過(guò)了本詩(shī)，你心中一定會(huì)涌起許多的感受吧，對(duì)自己的，對(duì)人生的，對(duì)社會(huì)的。 背誦本文。 ，同時(shí)對(duì)黑暗社會(huì)以猛烈的抨擊。 ，表達(dá)作者甘愿犧牲一切的精神。我將大笑，我將歌唱。 地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無(wú)可朽腐。我將大笑，我將歌唱。 ”哪個(gè)同學(xué)能舉出 這兩方面的例子？ 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲 . 五、 拓展延伸 （我努力，我就行） （補(bǔ)充閱讀） 野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血和肉，各各奪取它的生存?；钪娜耍械幕畹贸绺?、偉大；有 的活得無(wú)恥、卑微。 人都 有生和死。魯迅一生 “俯首甘為孺子牛 ”“情愿作野草 ”，人 民就崇敬他，紀(jì)念他；反動(dòng)派騎在人民頭上，一心想流芳百世，人民就詛罵他，唾棄他。 這首詩(shī)主要采用對(duì)比的寫(xiě)法，也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯，在鮮明的對(duì)比中，抒發(fā)作者 的感情。 提問(wèn)：這首詩(shī) 是為了紀(jì)念魯迅而作，可否把標(biāo)題換成“紀(jì)念魯迅有感”？為什么 ？ 明確： “有的人 ”這個(gè)題目包含了詩(shī)中所寫(xiě)的兩種人：即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn) 士，作者揭露、批判的是一切反動(dòng)派。 第三部分，從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。 第一部分，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念 活動(dòng) 感觸最深的兩點(diǎn)， 即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。抓重點(diǎn)字詞，并分析其表達(dá)作用。 （ 3） “騎 ”字生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)，而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和 力量凝聚在一個(gè) “摔 ”字上， “垮 ”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。 四、 合作探究 （團(tuán)結(jié)力量大） 1. 先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，品味詩(shī)歌的思想感情 （ 1） 第一個(gè) “活 ”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第一個(gè) “死 ”字充滿了作者的痛恨和詛罵；相反，第二 個(gè) “死 ”字卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情，第二個(gè) “活 ”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝?。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念 活動(dòng) ，目睹了人民 群眾紀(jì)念魯迅的盛況，并瞻仰了魯迅在北京的
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