北師大版高中數(shù)學(xué)(必修221直線與直線的方程直線的傾斜角和斜率(參考版)
2024-12-12 23:17本頁面
【正文】 。 教學(xué)過 程中既注重鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，又注重對學(xué)生交流合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 在教學(xué)難點(diǎn)處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考與討論，適時(shí)地給予適當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)撥，必要時(shí)進(jìn)行大面積提問，讓學(xué)生做課堂的主人，充分發(fā)表自己的意見。 教學(xué)中多處設(shè)置學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，通過自主探究，使學(xué)生 親歷了知識發(fā)生和發(fā)展的過 程， 自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，通 過師生之間的交流合作以及同學(xué)之間的交流合作，使學(xué)生獲取了知識，主動完成了知識的建構(gòu)。 五、 本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析 1． 教學(xué)方法 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在獲取知 識的同時(shí)，各方面的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) ① 直線傾斜角與斜率概念； ②推導(dǎo)并 掌握過兩點(diǎn)的直線斜率公式； ③體會數(shù)形結(jié)合及分類討論思想的作用。其次，圖形分析不夠全面，教師可引導(dǎo)學(xué)生在直角坐標(biāo)系下，轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)表示。 2．斜率：我們是從生活中斜坡的坡度順利遷移過來，但生活中沒有坡角為鈍角的 斜坡，所以當(dāng)傾斜 角為鈍角時(shí)，斜率的求法應(yīng)重點(diǎn)分析，突出轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生會轉(zhuǎn)化為其補(bǔ)角來求 ，使學(xué)生對所有直線的斜率情況有全面的認(rèn)識。 四、教學(xué)問 題診斷分析 1．傾斜角的概念：首先，在引入這節(jié)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生感受引入傾斜角的必要性，從而激發(fā)
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