六年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-郵票中的數(shù)學(xué)問題-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(參考版)
2024-11-07 12:00本頁面
【正文】 。數(shù)不規(guī)則圖形中不滿一格的圖形是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時，設(shè)疑和引導(dǎo)滲透了教師對學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵與培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐與思考中不斷地碰撞出創(chuàng)造思維的火花，較好的發(fā)揮了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。針對涂圍成的平面圖形大小的比賽，設(shè)置重重障礙，不斷擴(kuò)充和完善比較的方法。還通過讓學(xué)生用不同的方法比較兩個物體的面和兩個圖形的面積大小，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對面積概念的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。二、重視學(xué)生動手操作。我認(rèn)為本節(jié)課我在以下幾方面做得較好：一、情境導(dǎo)入。大量的“看一看”“說一說”“比一比”等活動都將成為課堂中學(xué)生親身經(jīng)歷的活動過程。本節(jié)課是幫助學(xué)生理解面積的概念、會比較兩個物體或圖形的面積大小。這些在以后的教學(xué)中都是值得我注意到地方。比如學(xué)生在比較圖形面積的大小時，有些學(xué)生的比較并不規(guī)范，但我沒有及時關(guān)注指導(dǎo)。教學(xué)過程中某些細(xì)節(jié)的設(shè)計還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。如：教室地面的面積大約是（）平方米，部分學(xué)生的回答很不靠邊。如果在教學(xué)中能夠滲透和訓(xùn)練面積的估算的知識，就不會出現(xiàn)此類的錯誤。我在本節(jié)課的教學(xué)中卻忽略了這一點(diǎn)。反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方。通過這些操作活動，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對面積、面積單位的感知，而且讓學(xué)生學(xué)會了選擇身邊有用的材料操作，提高了他們的操作技能。對于“面積單位”的認(rèn)識，我也組織學(xué)生通過觀察實(shí)物、操作測量，在具體感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。通過讓學(xué)生動手摸一摸、看一看、比一比等活動，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，將感性知識逐步化為理性知識，即在具體的活動中感悟面積的第一層含義：物體表面的大小叫做它們的面積，又通過比較平面圖形的大小，畫一畫、涂一涂、說一說等活動引導(dǎo)學(xué)生感悟平面圖形也是有大小的。因此，我在教學(xué)設(shè)計時充分考慮為學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程創(chuàng)造條件。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)采用實(shí)踐活動、動手操作、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生會主動分析矛盾，主動探索解決矛盾，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)面積單位的必要性。如果格子不一樣的話，哪一張大就不一定了。為了使學(xué)生較好的理解和掌握面積這一概念，課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了一個互動的教學(xué)情境：讓學(xué)生為模擬的兩塊大小差異較大的校園草坪涂色，巧妙地創(chuàng)設(shè)了矛盾沖突，這樣就自然激起了學(xué)生的求知欲望，很順利地引入“面積”的教學(xué)。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和創(chuàng)造的機(jī)會。反思本
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1