【正文】 （生閉眼想象，師描述特征）三、練習(xí)（12分鐘）“做一做” （課件）四、總結(jié)（2分鐘）師：同學(xué)們，課已經(jīng)接近尾聲了，這節(jié)課你有什么收獲？。（師指生認(rèn)長、寬、高）（三）整體構(gòu)建長方體的模型，培養(yǎng)空間觀念師：剛才我們對(duì)長方體的面、棱、頂點(diǎn)都做了詳細(xì)的觀察。（4）認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高師：同學(xué)們觀察一下，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱長度相等嗎？（師：特殊情況有兩條相等）師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱分別叫做長方體的長、寬、高。（板書：長度相等）（3）頂點(diǎn)的特征師：頂點(diǎn)多少個(gè)？（板書：8個(gè)）師：誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺(tái)）師：數(shù)得很有序。（指名說）師：聽懂了嗎？誰來說一說豎著的4條棱長度相等。（生答長度相等）師追問：長度真的相等嗎？ ②證明師：趕快想辦法驗(yàn)證一下，同桌可以交流一下驗(yàn)證的方法。師：我們把每組中的同一方向的4條棱，可以說是相對(duì)的4條棱。師：哪些面試完全相同的？怎樣證明相對(duì)的2個(gè)面完全相同？（2）棱的特征 ◆數(shù)量：師：棱有多少條？誰來展示一下你數(shù)的方法？（指名上臺(tái)）有不同的數(shù)法嗎？（根據(jù)按照方向數(shù)的同學(xué)教師引導(dǎo)）師：看清楚她數(shù)的順序了嗎？（指名回答）師：對(duì)，他按照棱的方向來數(shù)的。不是的同學(xué)舉起來看一看。我們可以把上下兩個(gè)面稱為相對(duì)的面。（二）認(rèn)識(shí)長方體各部分特征 ，自主探究師：請(qǐng)拿出自帶的長方體學(xué)具，同桌開展學(xué)習(xí)，并完成“我的發(fā)現(xiàn)”。（板書“頂點(diǎn)”）幾條棱相交于一個(gè)頂點(diǎn)？ 師：同學(xué)們，剛才我們用摸一摸的方法，認(rèn)識(shí)到了長方體有面、棱、頂點(diǎn)。師：同學(xué)們?cè)倜幻婧兔嫦嘟坏倪@條邊，你準(zhǔn)備給他起個(gè)什么名字？師：這些邊是長方體的棱。師：我們把圍成長方體的每一個(gè)長方形叫做長方體的面。（學(xué)生說）師：剛才同學(xué)們說的長方體，有的長、有的短，有的高，有的矮，為什么都是長方體呢？長方體究竟有些什么共同點(diǎn)呢？我們接著學(xué)習(xí)。（課件）下面這些圖形稱為立體圖形。（師生認(rèn)圖活動(dòng)）（二）分類師：仔細(xì)觀察這些圖形，請(qǐng)給它們分分類吧，注意分類的理由要充分。你能說出這些形狀的名稱嗎？請(qǐng)看大屏幕。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體長、寬、高的含義。板書設(shè)計(jì)第五篇：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)“長方體的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)掌握長方體的特征，并認(rèn)識(shí)長方體長、寬、高的含義。也分三層。通過擺長方體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方體形狀不同但只要含有同樣多的體積單位，它們的體積就相等；通過操作和動(dòng)畫圖，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積與長、寬、高之間的數(shù)量關(guān)系，即體積公式；運(yùn)用體積計(jì)算解決實(shí)際問題。新課教學(xué)共分兩個(gè)部分：第一部分教學(xué)長方體體積計(jì)算方法。正方體體積公式，設(shè)計(jì)通過動(dòng)畫錄像引導(dǎo)學(xué)生把它歸為長方體的特殊情況來學(xué)習(xí)，這樣既加深了對(duì)長、正方體之間包含關(guān)系的理解，同時(shí)也加深了對(duì)其體積計(jì)算公式的理解。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了體積的概念和體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。正方體的體積計(jì)算方法及公式。①= ；（）②5x2=10x；（）③一個(gè)正方體棱長4分米，它的體積是：43=12(分米3)；（）④一個(gè)長方體，長5分米，寬4分米，高3厘米，它的體積是60分米3。課本P35練習(xí)七：2，3。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計(jì)算方法的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是長寬高。學(xué)生討論后歸納：因?yàn)檎襟w是特殊的長方體。(3)說一說長方體和正方體的體積計(jì)算方法和字母公式。做一做：課本34頁1，2題，請(qǐng)4位同學(xué)用投影片寫，其余同學(xué)寫本上。(2)例2(投影)光明紙盒廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長是5分米，體積是多少立方分米？學(xué)生口答，老師板書：53=555=125(分米3)。教師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算具體的正方體的體積了，能說出正方體體積計(jì)算的方法嗎？學(xué)生口答，老師板書：正方體體積=棱長棱長棱長。(可以用翻頁變換它的棱長。教師：此時(shí)的長，寬，高各是多少？變成了什么圖形？ 問：這個(gè)正方體的體積可以求出來嗎？ 學(xué)生口答，老師板書： 333=27(厘米3)。)2．正方體體積。練習(xí)：(投影出題，學(xué)生口答。出示投影圖：(3)例1(投影片)一個(gè)長方體，長7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？學(xué)生口答，教師板書：743=84(厘米3)。然后板書：5(厘米)4(厘米)3(厘米)60(厘米3)教師：請(qǐng)觀察這些從實(shí)際操作中得出的數(shù)據(jù)，結(jié)合拼擺成的圖形，看一看這些數(shù)據(jù)與長方體的體積有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？學(xué)生討論后回答：長方體的體積正好等于它的長、寬、高的乘積。學(xué)生操作，看電腦動(dòng)畫圖像。請(qǐng)看電腦動(dòng)畫圖像：一排擺出4個(gè)1厘米3的正方體→一共擺了三排→擺兩層。(2)請(qǐng)同學(xué)們擺出一個(gè)長4厘米，寬3厘米，高2厘米的長方體，說出它的體積。)教師：請(qǐng)觀察自己擺出的長方體，長、寬、高的數(shù)，除了表示出長方體的長、寬、高的長度外，還表示什么？學(xué)生討論后，師生共同歸納：表示長的數(shù)，如4，除了表示4厘米長外，還表示出一排擺了4個(gè)1厘米3的正方體。同學(xué)分小組活動(dòng)，教師巡視。(1)教師：請(qǐng)同學(xué)取出12個(gè)1厘米3的小正方體。板書課題：長方體和正方體的體積。)教師：如果再拼上一個(gè)1厘米3的正方體呢？教師：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．提問：什么是體積？2．請(qǐng)每位同學(xué)拿出4個(gè)1厘米3的立方體，把它們拼在一起，擺成一排。教學(xué)用具教具：投影片，長、正方體，1厘米3的立方體24塊，1分米3的立方體一塊，電腦動(dòng)畫軟件(或活動(dòng)投影片)。(三)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理，抽象概括的能力。第四篇：長方體和正方體的體積(人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))長方體和正方體的體積(人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)(一)理解并掌握長方體和正方體體積的計(jì)算方法。因此，學(xué)生用“成長記錄袋”進(jìn)行自我評(píng)價(jià)完全是自覺主動(dòng)的，達(dá)到了好形式和好實(shí)效的結(jié)合。例如“成長記錄袋”提倡學(xué)生不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程：最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事??學(xué)生通過不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程，能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性，從而促進(jìn)身心健康成長。自我評(píng)價(jià)是一種活動(dòng)，因此，要注重形式與實(shí)效相結(jié)合。小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)采用實(shí)時(shí)自我評(píng)價(jià)與階段自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，能使他們從細(xì)節(jié)點(diǎn)滴入手進(jìn)行自我教育，并通過總結(jié)自己的表現(xiàn)形成自我評(píng)價(jià)能力。課堂上老師常問學(xué)生：“你覺得自己剛才的朗讀讀得怎樣？你覺得某某同學(xué)說得怎樣？”這就是實(shí)時(shí)自我評(píng)價(jià)的運(yùn)用。主體性原則是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)選擇評(píng)價(jià)的形式和方法，最終達(dá)到能恰如其分地評(píng)價(jià)自己的目的。因此，小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)自己在教育活動(dòng)中取得的成果，也要評(píng)價(jià)自己在教育活動(dòng)過程中的表現(xiàn)；不僅要評(píng)價(jià)自己在知識(shí)、技能、智能等認(rèn)知因素方面的發(fā)展，還要評(píng)價(jià)自己在情感、意志、個(gè)性、人格等非認(rèn)知因素方面的發(fā)展，這樣才能促進(jìn)自己素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是以注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育。（四）全面性原則。實(shí)踐證明，一些學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不好，主要是因?yàn)闈撃芪吹玫匠浞职l(fā)展，穩(wěn)定的心理衡量標(biāo)準(zhǔn)和正確的價(jià)值觀還未形成。全體性原則是指開展小學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)必須讓全體小學(xué)生都參與。惟有這樣，才能使小學(xué)生較為客觀公正的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，才能使小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)揮出對(duì)自我行為的激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教育、改進(jìn)的作用。由于小學(xué)生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱，看待事物較主觀化和片面化，分析事物較情緒化，正確的價(jià)值觀還未建立起來。因此，開展小學(xué)生自我評(píng)價(jià)活動(dòng)必須遵循基礎(chǔ)性原則，也就是說要從基礎(chǔ)的部分入手進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從對(duì)或錯(cuò)、好或壞、行或不行等最基礎(chǔ)的評(píng)判入手；評(píng)價(jià)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手；評(píng)價(jià)方式，必須多樣性、趣味性、易操作，并融自我評(píng)價(jià)于游戲化和活動(dòng)化情景之中；評(píng)價(jià)結(jié)果，必須有教師與同學(xué)的認(rèn)同、鼓勵(lì)等外界因素的參與，必須有教師積極的引導(dǎo)和避免過于嚴(yán)肅的批評(píng)。小學(xué)階段是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。長期以來，在觀察小學(xué)生成長的過程中，我發(fā)現(xiàn)在他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象：是輕信成人對(duì)其具體行為的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)語；是評(píng)價(jià)往往是簡(jiǎn)單的、片面的，評(píng)價(jià)自己往往是好的方面多，評(píng)價(jià)他人則是不如自己或差的方面多；是評(píng)價(jià)往往是籠統(tǒng)的，只看行為效果，而不看行為的動(dòng)機(jī)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵之一是要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和鍛煉自我評(píng)價(jià)、自我反思、自我調(diào)控的能力。一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)能力的形成，往往起始于小學(xué)階段。第三篇：長方體和正方體表面積如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是指小學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自身表現(xiàn)或自身在群體中的表現(xiàn)的價(jià)值判斷。2教材57頁第4題。（說出公式）教材57頁第3題計(jì)算并填寫體積部分。體積和容積：體積和容積的含義分別是什么？它們之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？體積單位有哪些？容積單位有哪些？每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？常用的長度單位和面積單位分別有哪些？它們相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率又分別是多少呢？讓學(xué)生先用手勢(shì)比劃各種體積單位的大小，再拿出1 cm1 dm1 m3的教具，使學(xué)生加深印象，形成表象。教師指定其中展開圖中的一個(gè)面為下面，請(qǐng)學(xué)生在其它各面標(biāo)明“上”、“左”、“右”、“前”、“后”。（集合圖）；長、正方體棱長和的計(jì)算。學(xué)生填書，教師將其歸納整理成一張表格。讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這幾條金魚的體積是多少立方厘米？六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)來做作業(yè)吧,有信心做全對(duì)、字寫端正的同學(xué)請(qǐng)舉手必做題：練習(xí)九：8題 選做題：練習(xí)九：15題 板書設(shè)計(jì) 1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米測(cè)量不規(guī)則物體的體積可以用排水法，利用有刻度的量杯記錄下放入不規(guī)則的物體前后水位的刻度，水面上升的那部分體積就是不規(guī)則物體的體積。（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。追問1：認(rèn)為第1題寫對(duì)的請(qǐng)舉手？為什么？、追問2：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？ 小結(jié)：1升=