語文s版四下地震中的父與子word公開課(參考版)
2024-12-12 21:05本頁面
【正文】 四、總結回顧 。 【 設計理念 】 重點部分重點朗讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中感動 ， 以文本情感，教師情感感染學生，再次理解“了不起”。 讓我們再一次夸贊一下這對地震中的父與子。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。 “不！爸爸。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！” （ 4）出示：他挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。 全班交流朗讀體會 出示：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 終于，在挖到 38小時的時候，奇跡發(fā)生了。 大家為什么都認為他精神失常了？結合上下文理解“精神失常”，父親真的精神失常了么？這是一種怎樣的精神失常？ 【 設計理念 】 這部分引導學生通過聯(lián)系上下文理解重點 詞語進而來理解父親的愛子深情，理解父親的不拋棄不放棄的感人精神。學生找到相應的語句讀一讀，再抓住“痛哭并大喊”和“絕望地離開”這兩個詞同“挖”進行比較，體會“了不起”。 指
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