【正文】 如果在兩邊放東西，重的會(huì)怎樣，輕的會(huì)怎樣？如果一樣重呢？ 出示天平稱物體圖，學(xué)生比輕重。（3）小朋友玩過翹翹板嗎？師出示兩個(gè)孩子玩翹翹板的圖。（有兩種答案）哪種對(duì)呢？眼睛不能看出誰(shuí)重，那要怎么辦？（手掂一掂，稱一稱）誰(shuí)來(lái)掂一掂，告訴大家。哪支長(zhǎng)？ 怎么比就正確了呢？（一端對(duì)齊，再看另一端）（2）師拿出紅白兩根線，一端對(duì)齊，中間卷起，另一端把短線露出來(lái)，哪根長(zhǎng)？ 師拉直線后，問誰(shuí)長(zhǎng)？為什么會(huì)不一樣？（要拉直了線才能比）（3）師在黑板上畫一根直的線段，一根曲線，學(xué)生比較。比身高公平嗎？應(yīng)該怎么比？站在一個(gè)高度比。（3）再請(qǐng)一位同學(xué)比剛才的同學(xué)矮的來(lái)互相比身高。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)比一比教案一年級(jí)上冊(cè)：比一比今天老師來(lái)考考大家說相反詞 高—矮、低長(zhǎng)—短輕—重這里一共有幾個(gè)數(shù)?。浚ê偷谝徽n數(shù)數(shù)聯(lián)系）揭題：今天我們就用這六個(gè)數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)“比一比”。這樣，既可以給學(xué)生以親切感，也有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。因此，本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)提供豐富的實(shí)際情景。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。為此，本冊(cè)教材注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！备鶕?jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中，努力體現(xiàn)算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。計(jì)算教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾，然后出6加幾??的編排方式，以便突出“湊十”的計(jì)算規(guī)律，使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去。4．重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，初步建立數(shù)感。比較熟練地掌握加、減的計(jì)算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算。數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，是緊密聯(lián)系著的。（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)，安排了兩個(gè)開放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過自由自在的實(shí)際活動(dòng)，感受、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。例如，分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解、體會(huì)分類的含義和作用。2．重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（4）在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的內(nèi)容。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手，引出平面圖形，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（2）充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第六單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容。10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。4．認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”、“＞”、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。還要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在口語(yǔ)交際課上，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語(yǔ)言，并予以肯定、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教學(xué)措施：進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。3．口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。2．口語(yǔ)交際課上，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要合理，都應(yīng)加以鼓勵(lì)?！缎⊥眠\(yùn)南瓜》，《小兔運(yùn)南瓜》，共三幅圖。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不要用某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制學(xué)生，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，只要沒有原則性錯(cuò)誤，都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，可以說把錢收下，過一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個(gè)禮物；也可以說堅(jiān)決不收錢，勸說王爺爺不要給錢，可以說把錢收下，過一段時(shí)間集中還給王爺爺，或給王爺爺買個(gè)禮物，也可以說用其他辦法。需要強(qiáng)調(diào)的是，這不是在進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練，不能僅僅停留在講述圖意上?！对撛趺崔k》，配的三幅圖是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借。這個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容比較適合表演，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中想象雙方可能發(fā)生的對(duì)話。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，講一講每幅圖的圖意?！哆@樣做不好》，配的兩幅圖是進(jìn)行口語(yǔ)交際的主要憑借。《我們的畫》這個(gè)話題，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手，先畫一幅畫，再講一講自己的畫，評(píng)一評(píng)別人的畫?！队腥さ挠螒颉愤@個(gè)話題，配有三幅圖，這是三個(gè)提示性、輔助性的圖。（六）口語(yǔ)交際教材中安排了六次專項(xiàng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。語(yǔ)文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。這些內(nèi)容，或是只要求讀，或是要求讀讀背背。３、重視積累語(yǔ)言：在語(yǔ)文園地里，安排了豐富語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以通過同桌或小組間相互交流、展示學(xué)生的識(shí)字成果，并交流自己的識(shí)字心得體會(huì)。２、向生活的擴(kuò)展與延伸：語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的題目。②重視詞語(yǔ)和句式復(fù)習(xí)，５６頁(yè)“讀讀說說”，練習(xí)最簡(jiǎn)單的動(dòng)賓句；７２頁(yè)“讀讀說說”，練習(xí)有字句；１００頁(yè)，練習(xí)“越??越??”結(jié)構(gòu)的句子；１１８頁(yè)，集中復(fù)習(xí)帶疑問詞“嗎、呢、吧”的疑問句；１３８頁(yè)，“讀讀說說”，練習(xí)形容詞和動(dòng)詞ＡＡＢＢ重疊形式。如，讀熟字構(gòu)成的新詞，既鞏固了識(shí)字成果，又豐富了詞匯。園地中題目的安排都是以“我會(huì)”的形式出現(xiàn)的，“我會(huì)讀、我會(huì)寫、我會(huì)說、我會(huì)畫”，都是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。這些練習(xí)，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中綜合運(yùn)用所獲得的語(yǔ)文能力。７５頁(yè)的“我會(huì)說”，配合《靜夜思》的學(xué)習(xí)，觀察夜晚的天空，并與同學(xué)交流。③練習(xí)形式豐富多樣，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)有些練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。還有反義詞練習(xí)，形容詞疊詞的練習(xí)，詞語(yǔ)的搭配練習(xí)，等等。課后練習(xí)富有啟發(fā)性：課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式豐富多樣，有利于激發(fā)想象，發(fā)展思維，便于學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。這樣可以使學(xué)生在積累語(yǔ)言的過程中，豐富自身的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。問題的設(shè)計(jì)要具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學(xué)生真正成為課堂的主角。在課堂提問時(shí)，不要直接去問本來(lái)就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來(lái)準(zhǔn)備要提問的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來(lái)替代。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。②要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的想法。朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個(gè)人讀，分組讀、領(lǐng)讀，對(duì)讀、分角色讀等。要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文。二是讀好課文。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。課文教學(xué)中，要牢牢把握以下三個(gè)方面的要求。這兩篇課文全文不注拼音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過猜讀、借助圖畫讀等多種方式，獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。③安排不同的課文形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。從體裁上看，有古詩(shī)，如《靜夜思》；有兒童詩(shī)，如《四季》《比尾巴》《雪地里的小畫家》；有科學(xué)童話，如《小松鼠找花生》《一次比一次有進(jìn)步》；有散文，如《陽(yáng)光》?！缎⌒茏∩蕉础分v小熊和他的爸爸愛護(hù)樹木，不舍得砍樹造房子，所以只好一直住在山洞里?！督枭铡分v述的是家庭生活中的一個(gè)小故事，體現(xiàn)了母女間的真情?！镀狡酱罘e木》，講一個(gè)小男孩要搭很多積木給沒有房子的人住，以小見大，展示了關(guān)愛他人的美好心靈?！段叶嘞肴タ纯础?，講述了住在山里的兒童對(duì)天安門的向往，對(duì)祖國(guó)的熱愛。課文編排的主要特點(diǎn)：①選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息：課文具有鮮明的時(shí)代氣息和豐富的文化內(nèi)涵，語(yǔ)言典范，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語(yǔ)文素養(yǎng)。只要能夠達(dá)到一定質(zhì)的要求，應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就多寫幾個(gè)。貴在精，而不在多。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固，相信所有學(xué)生最終都會(huì)成功地完成識(shí)字任務(wù)。④承認(rèn)學(xué)生間的差異，不要過分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清，一篇課文十幾個(gè)生字，不一定要全部過關(guān)后再學(xué)