【正文】 。詩人抓住秋色獨有的特征，不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。五、表現(xiàn)手法。另外，像“長”、“躋”、“右”和“央”、“坻”、“沚”的變換，也都從不同的道路和方位上描述了他尋見伊人困難重重，想見友人心情急切的情景。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發(fā)展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽東升。但它體現(xiàn)了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，使表達的情感愈來愈強烈。味其意，實求之而不遠，思之而即至者。詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，思見伊人而不得的如醉如癡的形象栩栩可見?！八蒌闹?，道阻且長；溯游從之，宛在水中央?！八^”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方?！八^伊人，在水一方”兩句，交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點，表現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個勁地張望、尋求。在這一蒼涼幽緲的深秋清晨的特定時空里，詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思?！拜筝缟n蒼，白露為霜”兩句，從物象與色澤上點明了時間和環(huán)境?！彼?、內容分析《蒹葭》為《秦風》中的一首著名的抒情詩，這里表現(xiàn)的是一個尋求友誼（或者愛情）過程中最終失望的心理活動，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時此地的凄愴處境。正如《人間詞話》所說：“《詩經主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。作寫意式的遠距離的勾勒。（4）“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。（2）深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。這就是所謂“含不盡之意于言外”。（3）余音繞梁。作品雖未刻意刻畫戀愛雙方的形象。作品沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而只寫了他左右求索，尋找戀人的行動，然而主人公那癡心的迷戀、刻骨的相思和失望的痛苦都通過動作形象而含蓄地表現(xiàn)出來。：（1）文字含蓄。正是這種多重意境交相疊合的開放式結構，使這首言情之作成為極富張力，意蘊宏深，多姿多彩的詩的極品。道阻且長”嘛!示例4：我覺得“伊人”應該是漂亮的、高潔的，又是時隱時現(xiàn)、閃爍不定的。示例2：這首詩意境優(yōu)美，我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味，和詩人惆悵失意的心情正好吻合。欣賞。（學生欣賞、感受），教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。二、初讀第二課時一、導入同學們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，改編者是臺灣作家瓊瑤，可見詩經對后世文學創(chuàng)作有很大影響。詩的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。：這首詩采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復詠唱。據(jù)有關資料推斷，這首詩產生的時代不會太早，大約是西周末、東周初。周南》?！扒偕阎?、“鐘鼓樂之”，是設想與姑娘結婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”，寫其綿綿情意，思念不絕，又有動作描寫“輾轉反側”，突出其內心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情。第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止，以至夢寐以求，輾轉反側。這一章開頭用“關關雎鳩”起興，運用“比”的手法點出了戀愛的主題。全詩可分為三章。好姑娘苗苗條條，娶她來鐘鼓喧喧。好姑娘苗苗條條，彈琴瑟迎她過來。夜長長相思不斷，盡翻身直到天亮。好姑娘苗苗條條，追求她直到夢里。好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。i），發(fā)揮想象，描述內容。ng）菜 寤寐（w249。二、學習《關雎》 ： ：雎鳩（jū jiū）窈窕（yǎo tiǎo）逑（qi可以說，《詩經》是周代社會的一面鏡子。它形式多樣：史詩、諷刺詩、敘事詩、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動歌謠樣樣都有。一般來說，來自民間的歌謠，生動活潑，而宮廷貴族的詩作，相形見拙，詩味不多。“頌”包括周頌、魯頌和商頌，共40篇?！把拧卑ㄐ⊙藕痛笱?，共105篇。按所配樂曲的性質，可分成風、雅、頌類?，F(xiàn)存的《詩經》是漢朝毛亨所傳下來的，所以又叫“毛詩”，編為“風”、“雅”、“頌”三部分。誦讀欣賞很講究誦讀，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情，要讀出詩、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩、文中字里行間蘊藏的真摯感情。教學建議：誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學生應在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣?；顒訙蕚洌?，自我疏通文意。第五篇：《詩經》《關雎 蒹葭 》 教案《詩經》關雎蒹葭教學目標：《詩經》樸實清新的藝術風格，體會反復詠唱的章法。逆流而上去追尋，道路彎曲難走通。蘆葦茂密水邊長，太陽初升露珠滴。逆流而上去追尋，道路險峻難攀登。蘆葦茂盛水邊長，太陽初升露未干。逆流而上去追尋，道路崎嶇漫長。蘆葦茂密水邊長,深秋白露結成霜。ng zhī wǎn z224。 y239。u 溯洄 從之，道阻 且 右。ng zhīd224。 h 所謂伊 人，在 水之涘。n z224。i yǐ 蒹葭采 采，白 露 未已，sǔo w226。i l249。 溯游從之，宛在水