【正文】 用括號標出運用舉例子的方法進行說明的句子。找出中心句用橫線勾畫出來。只要你仔細地去觀察這個龐大而復雜的植物世界，一定也會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的植物。一月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過了30厘米。于是，他開始正式對水稻進行試驗。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂。經(jīng)過1—2小時，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔?！缎涡紊闹参铩返诙n時 閱讀短文，標出自然段號，然后回答問題：奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。二、運用搜集到的課外資料或老師提供的資料，我也會仿寫哦：你也許以為 都是 的吧？不是。二、我想再次朗讀課文，去感受形形色色的植物世界。鳥兒不知這些尖刺的厲害，當落到樹上休息時，就會被刺傷或刺死。捕鳥樹：在南美洲秘魯南部山區(qū)有一種奇異的樹，它的樣子很像棕櫚樹，當?shù)鼐用窠兴安而B樹”。炸彈樹：在非洲北部生長著一種奇怪的“炸彈樹”，它結(jié)出的果實有椰子那么大，非常堅硬，呈金黃色。經(jīng)科學家研究發(fā)現(xiàn)，原來這種樹具有發(fā)電和蓄電的本領，并且蓄電量和電壓隨著時間變化而變化。我能通過品讀體會、比較句式、等方法，了解作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，并試著用來介紹我知道的植物我要自信地表達我自己的見解，虛心聽取伙伴的補充意見，并及時補寫到批注中。澳洲（）榕樹（）覆蓋（）的植物）的世界）曇花（）龐大（）（（《形形色色的植物》第二課時 我的學習目標：我能用正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達的情感。其中重點詞語的解釋寫在下面。我們今天要學習的《形形色色的植物》就是《葉綠花紅》這本書的序言。在自學之余，信手記錄了一些心得體會。在交流中我能用完整話表達，當和伙伴找到的句子相同時，我會虛心傾聽，并及時補充自己的看法。我要用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出自己的情感。全班交流（教師適時點撥排比的寫作方法及打比方的說明方法）練習仿寫三、盤點收獲四、總結(jié)，拓展延伸學習了仇春霖先生的這篇《形形色色的植物》，你現(xiàn)在最想做的是什么? 推薦閱讀《葉綠花紅》《形形色色的植物》第一課時我的學習目標：我會正確認讀“龐、覆”等8個生字，掌握“貌、遮”等11個要求會寫的生字?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者走進龐大復雜的植物世界吧！以小組為單位完成問題探究一小組匯報以“同學們請看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機指導朗讀，認識作比較、舉例子、列數(shù)字的說明方法。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。這節(jié)課我們就一起來探尋《形形色色的植物》（教師板書）（學生齊讀課題）“形形色色”是什么意思？現(xiàn)在就讓我們一起走進這形形色色的植物世界吧！二、組內(nèi)檢查預習請同學們以自然段為單位在小組內(nèi)兩人對讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，伙伴有讀錯的地方要幫助其改正過來交流預習情況（、四題）三、自學探究 設計意圖：抓住中心句概括文章主要內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊想：形形色色的植物構成了一個怎樣的世界？四、小組合作小組長組織小組成員說一說自己的想法找到你們小組認為的最佳答案五、班內(nèi)交流匯報六、盤點收獲通過這節(jié)課的交流，你收獲了什么？談一談七、反饋檢測第二課時精彩一分鐘描寫植物的詞語郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 生機勃勃 蒼翠挺拔 花紅柳綠 綠草如茵 果實累累 翠色欲流一、回顧課文內(nèi)容，導入新課。第一課時 教學流程：一、緊扣課題,導入新課同學們，老師這里有一些植物的圖片想請同學們欣賞一下。激發(fā)學生觀察、研究植物世界的興趣樂于與同伴交流，能準確表達自己的觀點，認真傾聽別人的觀點并能及時補充要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。能結(jié)合上下文理解“形形色色、龐大、復雜、五光十色、奇趣無比、隨風見長”等詞語的意思，能利用工具書理解自己不理解的詞語。教學目標：用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文，體會文中所傳達出的情感。因為上述內(nèi)容都是圍繞兩個中心句分別進行描寫的，可以就此指導孩子用提煉中心句的方法概括主要內(nèi)容。4—5段圍繞“奇趣無比、五光十色”繼續(xù)描繪了植物世界的“形形色色”，其中以設問句型形成排比，既強化了表達的效果又增加了說服力和感染力，段末的省略號更是激發(fā)起學生無盡的遐想和探究之意，可以就此開展拓展閱讀，比如讀整本書《葉綠花紅》《寫給孩子們的植物書》《宇宙里有什么》。以教師身份走進文本，更好把握教材課文共有六個自然段，文章分了兩條清晰的主線介紹了植物世界的特點。文章中所說的植物有的是他們所知道的，更多的使他們所不知道的，那些有趣的特點經(jīng)由作者明白如話地娓娓道來，孩子們能一下子就記住它們各自的特點，但作者是怎樣把這些知識介紹得清清楚楚、具體生動的，是孩子們?nèi)菀缀鲆暤?，他們更重視的文本的?nèi)容而不是文本的表現(xiàn)形式。所以這篇文章放在了這個單元之首，一是要讓學生感受大自然的神奇，感受植物世界的神奇，激發(fā)學生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關愛之情；二是理解課文中通過舉例子、列數(shù)字等說明方法介紹的植物以及植物世界的特點；三是通過課后習題的提示引導學生品讀思考，體會作者富有情趣的表達方式，積累語言表達的樣式，繼而在觀察植物研究植物的時候嘗試用學到的說明文的表達方法進行表達。綠，是生命的顏色，在大自然的神奇變幻中，它總顯示著生命的存在，而在大自然里生長著各種各樣的植物，世界上不知有多少人民和科學家在費盡心血去探索植物世界的秘密。激發(fā)讀者對大自然的好奇與探索，發(fā)自內(nèi)心的去熱愛大自然，珍愛身邊的綠色，這就是作者的寫作目的所在。第五篇：《形形色色的植物》教學設計[范文模版]形形色色的植物教材分析：以讀者身份走進文本，感知文本內(nèi)容《形形色色的植物》是一篇科普說明文，文本通過“形形色色”這一文眼描寫了植物世界的龐大、復雜，奇趣無比、五光十色的特點，所舉例子既有耳熟能詳?shù)臅一?、銀杏、竹筍等植物，又有不曾聽聞的杏仁桉樹、電信草之類，淺顯易懂，又頗有趣味，讓人不禁對神奇的植物世界生出向往之意和好奇之心。板書設計：形形色色的植物龐大復雜列數(shù)字作比較奇趣無比五光十色舉例子教學反思：本節(jié)課的設計，靈活巧妙，通過智力闖關的方式去探索去學習，孩子們的積極性明顯很高，并在教學過程中插入兩個自己制作的和植物相關的視頻，適當補入課外的一些知識，讓孩子們更全面的體會到形形色色這一特點。最后，讓我們再次喊出我們的口號：手下留情花似錦，腳下留情草成蔭。關于植物世界的故事和秘密還有很多很多，大家還想繼續(xù)探索其中的奧秘嗎？能夠繼續(xù)探索的前提是什么呢？ 生：我們要保護這些綠色植物。（給學生大約五分鐘左右的時間）師：有寫完的就指名讀。師：有趣嗎？那你能不能用“你也許以為……的吧？不是。你還知道哪些？先讓學生說一說，后出示課件。后問：植物世界就只有作者說的這幾種奇趣無比、五光十色的植物嗎？ 生：不是。師：你還喜歡誰？為什么？師：課件出示“你以為是…..怎樣的吧？不是。生：它們只是會上下擺動。生：在印度、斯里蘭卡有一種電信草……因為它會跳舞。師：不過，含羞草小姐告訴我們，植物世界可不僅是龐大復雜的世界，還是奇趣無比、五光十色的世界。）師：看著這樣一個龐大復雜的植物世界，你有什么感受呢？ 生：驚訝、不可思議。師：大家真是太棒了，通過大家的分析，我們已經(jīng)完成了第一處景點的通關任務，拿到了觀賞門票，接下來讓我們一睹這些植物的風采吧！先大聲喊出通關口號：“手邊留情花似錦”。師：高大的植物讓人看不清全貌，微小的植物讓人用肉眼看不見，作者把這兩種植物放在一起作對比，這種方法在說明文中叫作比較，強調(diào)突出植物世界的龐大復雜。師：那你能不能通過