【正文】 生：省略了還有好多地方會(huì)長(zhǎng)植物。師：高大的植物讓人看不清全貌，微小的植物讓人用肉眼看不見，作者把這兩種植物放在一起作對(duì)比，這種方法在說明文中叫作比較，強(qiáng)調(diào)突出植物世界的龐大復(fù)雜。生：在印度、斯里蘭卡有一種電信草……因?yàn)樗鼤?huì)跳舞。你還知道哪些？先讓學(xué)生說一說，后出示課件。最后，讓我們?cè)俅魏俺鑫覀兊目谔?hào)：手下留情花似錦，腳下留情草成蔭。綠，是生命的顏色，在大自然的神奇變幻中，它總顯示著生命的存在，而在大自然里生長(zhǎng)著各種各樣的植物，世界上不知有多少人民和科學(xué)家在費(fèi)盡心血去探索植物世界的秘密。4—5段圍繞“奇趣無比、五光十色”繼續(xù)描繪了植物世界的“形形色色”，其中以設(shè)問句型形成排比，既強(qiáng)化了表達(dá)的效果又增加了說服力和感染力，段末的省略號(hào)更是激發(fā)起學(xué)生無盡的遐想和探究之意，可以就此開展拓展閱讀，比如讀整本書《葉綠花紅》《寫給孩子們的植物書》《宇宙里有什么》。激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣樂于與同伴交流，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)并能及時(shí)補(bǔ)充要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段，體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者走進(jìn)龐大復(fù)雜的植物世界吧！以小組為單位完成問題探究一小組匯報(bào)以“同學(xué)們請(qǐng)看第x自然段，讀自己找的句子，從這些句子我讀懂了??，我感受到了植物世界的??”教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，認(rèn)識(shí)作比較、舉例子、列數(shù)字的說明方法。在自學(xué)之余，信手記錄了一些心得體會(huì)。我能通過品讀體會(huì)、比較句式、等方法，了解作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法，并試著用來介紹我知道的植物我要自信地表達(dá)我自己的見解，虛心聽取伙伴的補(bǔ)充意見，并及時(shí)補(bǔ)寫到批注中。鳥兒不知這些尖刺的厲害，當(dāng)落到樹上休息時(shí)，就會(huì)被刺傷或刺死。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈苔。一月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛，平均株高超過了30厘米。用括號(hào)標(biāo)出運(yùn)用舉例子的方法進(jìn)行說明的句子。于是，他開始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)?！缎涡紊闹参铩返诙n時(shí) 閱讀短文，標(biāo)出自然段號(hào)，然后回答問題：奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。捕鳥樹：在南美洲秘魯南部山區(qū)有一種奇異的樹，它的樣子很像棕櫚樹，當(dāng)?shù)鼐用窠兴安而B樹”。澳洲（）榕樹（）覆蓋（）的植物）的世界）曇花（）龐大（）（（《形形色色的植物》第二課時(shí) 我的學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能用正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)的情感。在交流中我能用完整話表達(dá)，當(dāng)和伙伴找到的句子相同時(shí)，我會(huì)虛心傾聽，并及時(shí)補(bǔ)充自己的看法。圍繞“形形色色”，作者介紹的非常有條理。能結(jié)合上下文理解“形形色色、龐大、復(fù)雜、五光十色、奇趣無比、隨風(fēng)見長(zhǎng)”等詞語的意思，能利用工具書理解自己不理解的詞語。以教師身份走進(jìn)文本，更好把握教材課文共有六個(gè)自然段，文章分了兩條清晰的主線介紹了植物世界的特點(diǎn)。激發(fā)讀者對(duì)大自然的好奇與探索，發(fā)自內(nèi)心的去熱愛大自然，珍愛身邊的綠色，這就是作者的寫作目的所在。關(guān)于植物世界的故事和秘密還有很多很多，大家還想繼續(xù)探索其中的奧秘嗎？能夠繼續(xù)探索的前提是什么呢？ 生：我們要保護(hù)這些綠色植物。后問：植物世界就只有作者說的這幾種奇趣無比、五光十色的植物嗎？ 生：不是。師：不過，含羞草小姐告訴我們，植物世界可不僅是龐大復(fù)雜的世界，還是奇趣無比、五光十色的世界。師：那你能不能通過你的朗讀帶我們一起去看看這些高大和微小的植物呀？指導(dǎo)朗讀。生： “世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有四十萬種以上” 師：如果老師換一種說法“世界上的植物，人們已經(jīng)知道的就有許許多多。另一方面是要通過仿寫句式進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作能力。雖說這篇文章是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸說明文，文章中多處使用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法來介紹植物的特點(diǎn)，但是說明方法的具體講解并不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以對(duì)說明方法的處理我采用點(diǎn)滴滲透的方式。三、課堂總結(jié)，拓展延伸。我對(duì)會(huì)跳舞的草感興趣。作者這樣一問：“你也許以為花都是白天開放的吧？”真問到我們心里去了。爾威茲加樹要長(zhǎng)333年，才能達(dá)到毛竹一天生長(zhǎng)的高度。熱帶有一種芭蕉，你要是在樹下待半天，眼看著樹葉就把你遮蓋起來了，真像俗語說的那樣“隨風(fēng)見長(zhǎng)”。你能用朗讀告訴大家植物形體的奇妙嗎？在這位同學(xué)的朗讀中，我們感受到了植物的高大，你們聽出來了嗎？他還用聲音強(qiáng)調(diào)了高大、微小的不同呢！作者介紹植物的形體還用了大小的對(duì)比，讓我們感受到植物世界真是龐大復(fù)雜呀！文中還有像這樣運(yùn)用對(duì)比方法的介紹嗎？D有些植物的壽命很長(zhǎng)，北美洲有一種名叫“世界爺”的巨衫，能活幾千年。作者舉例子有什么好處呢？ 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)舉出具體的例子，讓讀者覺得真實(shí)可信。轉(zhuǎn)化成學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。師：世界上的植物無處不在。大家都來讀讀，讀出你的感受。給學(xué)生充分的默讀時(shí)間。五、搜集整理資料。用自己的語言說一說這篇課文向我們介紹了什么。讓學(xué)生提出不懂得詞語，如：龐大、復(fù)雜、全貌、樹冠、覆蓋、十五畝、“隨風(fēng)見長(zhǎng)”、遮蓋、奇趣無比、五光十色、了解文中的地名：澳洲、孟加拉、北美洲、熱帶、印度斯里蘭卡通過圖片認(rèn)識(shí)文中的植物：杏仁桉樹、榕樹、“世界爺”巨杉、竹筍、芭蕉、曇花、待宵草、槭樹、銀杏、電信草結(jié)合認(rèn)讀詞語，了解文中引號(hào)的用法。在自學(xué)之余，信手記錄了一些心得體會(huì)。繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。拓展環(huán)節(jié)中教師補(bǔ)充的圖片和資料，使課內(nèi)和課外相結(jié)合，進(jìn)一步感受到植物世界的形形色色。引導(dǎo)品讀時(shí)，我注重學(xué)生品讀感悟的方法指導(dǎo)：抓重點(diǎn)詞語、句子、句子中的標(biāo)點(diǎn)、句式等作為感悟點(diǎn)。有詳有略，重點(diǎn)突出。苔蘚好像做了什么見不得人的事情，它們世世代代都生長(zhǎng)在陰暗潮濕的角落……（家庭作業(yè)）《形形色色的植物》教學(xué)反思黃麗君《形形色色的植物》一文，語言流暢，層次清晰，淺顯易懂，對(duì)于四年級(jí)孩子來說，完全可以熟讀課文，自學(xué)感悟，但要透徹地理解，準(zhǔn)確地把握，一些知識(shí)點(diǎn)，還需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥。你還知道哪些有趣的植物，請(qǐng)講一講，讓大家也感受到它的奇趣好嗎？六、欣賞一些奇趣無比，形形色色的植物。杉樹可活一千歲。”省略號(hào)作用：還有其它植物生長(zhǎng)在別的地方（石頭上，沙漠里有仙人掌，高山上雪蓮花，樹上蘑菇木耳。交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。要求：讀準(zhǔn)自音，讀通句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出讀錯(cuò)的字。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。第一篇：《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思《形形色色的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)黃麗君知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長(zhǎng)”“五光十色”等詞語的意思。策略與方法：合作交流，讀中感悟。龐大澳洲杏仁桉樹畝榕樹覆蓋樹冠長(zhǎng)短 曇花待宵草芭蕉銀杏秘密電信草遮蓋貪玩三、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，或一人一句。思考、感悟：這部分課文中哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)？邊讀邊勾畫出，你最感興趣的地方，在書旁寫下批注，寫下感想。）“有的生活在高山上，有的生活在平原上，有的生活在江河湖海里。柑、橘、板栗能活到三百歲。）省略號(hào)作用：省略了其它內(nèi)容，給人無盡遐想。請(qǐng)你續(xù)寫一下吧？如：你也許以為植物都是喜歡陽光的吧？不是。第二篇：形形色色的植物教學(xué)反思《形形色色的植物》教學(xué)反思興隆三小張麗在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個(gè)神奇有趣的植物世界?！泵鞔_學(xué)文方法后學(xué)生展開讀文、自學(xué)、小組交流。但部分學(xué)生朗讀能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。同學(xué)們，植物是綠色的源泉，是我們生命中離不開的綠色呀！你對(duì)