【正文】 鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括能力考查學生對本節(jié)知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力附板書設計：（二）、有理數(shù)的兩種分類：（1）（2）教學反思：本節(jié)課通過情境教學導入新課，并且在教學過程中，教師扮演的是組織者、引導者、合作者的角色，學生成為了學習的主人，主動去觀察、討論、交流、總結、歸納，體現(xiàn)了新課程理念，但在整個的教學過程中還缺乏與實際生活的聯(lián)系，教師在此方面還須努力挖掘這方面的素材，讓學生真正體會到數(shù)學知識于生活，又反作用于生活。在練習中進一步鞏固相反數(shù)的概念。為有理數(shù)的分類作準備培養(yǎng)了學生觀察、思考、總結、歸納的能力，同時培養(yǎng)學生對數(shù)分類討論的觀點通過再分類培養(yǎng)學生樹立對立與統(tǒng)一的思考方法，對學生進行辯證唯物主義教育。學生同桌討論、交流，自由發(fā)言學生踴躍發(fā)言，相互補充學生觀察思考，分組討論，嘗試歸納學生進一步討論、交流、總結、歸納學生觀察思考，小組討論，交流發(fā)現(xiàn)和概括出“相反數(shù)”學生搶答 3題學生搶答，盡量照顧不同層次的學生參與的積極性；2題學生討論、交流選代表回答。五、學習總結：提問：今天你獲得了哪些知識？教師參與互動，并給予鼓勵性評價教師簡要點評：今天我們學習了有理數(shù)的意義和兩種分類的方法及相反數(shù)的概念，我們要能正確地判斷一個數(shù)屬于哪一類，要特別注意“0”的正確說法。教師參與學生的討論，啟發(fā)、鼓勵學生的動手嘗試，對學生的答案給予鼓勵性評價。四、應用遷移，鞏固提高（出示幻燈片四）、如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請把11，12，11，2，12，2分別填入六個正方形，使得按虛線折成的正方體后，對面上的兩個數(shù)互為相反數(shù)。教師盡量照顧不同層次的學生參與的積極性，對學生的回答給予鼓勵，利用幻燈片出示答案。二、觀察與思考：了解相反數(shù)：（出示幻燈片一）下列各組數(shù)有哪些相同點和不同點？請說說你的想法，并和同學進行交流。板書：教師強調兩種分類的區(qū)別：第一種分類是先把有理數(shù)按“整”和“分”來分類，再把每類按“正”和“負”來分類。一、討論與交流，歸納有理數(shù)的分類：、試一試：你能對以上各種類型的數(shù)作出一張分類表嗎？教師啟發(fā)誘導，參與討論，最后師生共同完成。教師板書學生說出的數(shù)。教學方法：情境教學法、生生互動法課時安排：一課時教具：投影儀（電腦）環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖合作探究一課堂反饋現(xiàn)在，同學們都已經(jīng)知道除了我們小學里所學的數(shù)之外，還有另一種形式的數(shù)，即負數(shù)。兩種分類是按不同標準劃分的，學生很容易混淆，因此成為本節(jié)課的難點，本節(jié)課是繼負數(shù)引入后的一節(jié)課，它把以前所學的數(shù)作了梳理和歸納，使得知識系統(tǒng)化，能培養(yǎng)學生分類討論的思想。教學重點：有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義教學難點：掌握有理數(shù)的兩種分類教材分析：正確進行有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義，可為今后絕對值的學習，有理數(shù)大小比較及有理數(shù)的運算打下基礎。過程與方法：通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生樹立分類討論的觀點和能正確地進行分類的能力。教學反思：本節(jié)課采取啟發(fā)式教學法和情感教學，創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，總結和歸納，取得了較好的效果，使我認識到教師在教學過程中，不僅要教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，重視教學生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師，但在引入正負數(shù)概念時，學生由得到的具體數(shù)總結歸納時，仍然感到有些難度，教師有些包辦代替，還是應該多舉些實例，完全由學生得出更好?？疾閷W生對知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力。通過這一實際問題，有助于提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，同時體現(xiàn)了運用正、負數(shù)表示的優(yōu)越性。鞏固所學的知識，讓多名學生回答，可調動不同層次的學生的積極性。在練習中進一步鞏固具有相反意義的量的表示方法。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，激發(fā)學生學習的興趣。學生相互交流自己的收獲和體會，教師參與互動并給予鼓勵性評價。學生分組討論，相互交流意見，選派代表回答。讓學生搶答，盡量照顧不同層次的學生參與的積極性在教師的引導下學生仔細觀察，小組討論、交流，發(fā)表個人見解，學生踴躍發(fā)言，相互補充、完善，嘗試歸納。教師讓多個學生自由發(fā)言學生獨立思考，舉手發(fā)表個人見解，其他同學可以互相補充。六、學習總結：這節(jié)課你有哪些收獲？有什么體會？教師簡要點評，同時對學生的總結給予適當?shù)脑u價和鼓勵，最后告訴學生，負數(shù)最早記載于中國的《九章算術》中，比國外早一千多年，借此向學生進行愛國主義思想教育。下表是小張同學一周中簡記儲蓄罐中錢的進出情況表（存入記為“+”）星期日一二三四五六元+16++10（1）本周小張一共用掉了多少錢？存進了多少錢？（2）儲蓄罐中的錢與原來的相比多了還是少了？（3）如果不用正負數(shù)的方法記賬，你還可以怎樣記帳？比較各種記帳方法的優(yōu)劣。（4）長方形的周長是24厘米和面積是27平方厘米。（2）一座水庫水量增加10000立方米和減少1XX立方米。正數(shù)中的“+”可以省略不寫。在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上“”得到的這樣的數(shù)叫做負數(shù)；在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上一個“+”得到的，這樣的數(shù)叫做正數(shù)。三、觀察歸納、理解正數(shù)和負數(shù)議一議：（出示幻燈片三）觀察由前面的問題得到的數(shù)：3，4745，50，18，+8844。二、具有相反意義的量的表示方法：教師綜上進行引導：一般地，對于具有相反意義的量，我們可以把其中一種意義的量規(guī)定為正，并在表示這量的前面放上一個“+”（讀作“正”）來表示；把與它意義相反的量規(guī)定為負的，并在表示這個量的前面放上一個“”（讀作“負”）來表示（零除外）鼓勵學生任意結組，舉例說明，鞏固練習。（3）。判斷一些量是否具有相反意義：（出示幻燈片一）例判斷下面各對量是不是具有相反意義的量（1）溫度是零上25℃和零下18℃。活動后，評選出速記最快，方法最好的同學。教學方法：情境教學法、啟發(fā)式教學法、討論法課時安排：一課時教具：投影儀（電腦）環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課鼓勵每組派兩名同學到講臺前，按照教師的指令進行表演活動，看哪一組獲勝。本節(jié)課是在小學所學算術數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充，是算術數(shù)到有理數(shù)的銜接，而且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎。教學難點：理解負數(shù)、數(shù)0表示的量的意義。情感態(tài)度與價值觀：通過歸納，讓學生體會思維的一般過程是從具體到抽象；從特殊到一般的過程，使他們培養(yǎng)良好的思維習慣和探索精神，通過對學生進行愛國主義思想教育，培養(yǎng)學生良好的個性品質。板書：中國的熱極正數(shù) 負數(shù) +133 +21 +30002000 …… …… 課后記：在剛開始時讓學生用不同符號表示“零上”和“零下”的溫度，學生很多都提前預習第五篇：正數(shù)和負數(shù)教案正數(shù)和負數(shù)教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址（第一課時）教學目標：知識與技能：通過實例，感受引入負數(shù)的必要性；會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)；會用正負數(shù)表示互為相反意義的量。比西方要早1000多年。（指名到黑板圈）師：0正數(shù)，負數(shù)都不圈，有意見嗎？ 生：……師：0既不屬于正數(shù)也不屬于負數(shù)，那它比正數(shù)大還是小？比負數(shù)大還是??？ 生：0比負數(shù)大，比正數(shù)小。師：那你用什么符