20xx年秋九年級(jí)語文上冊(cè)4外國(guó)詩兩首教案新人教版(參考版)
2024-11-05 05:39本頁面
【正文】 。[文題集萃]、聽雨在雨中（雨中情）雨天，我想起了……以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說明文。堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：（1）一定要全班積極參與和感情共鳴，激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲。進(jìn)行配樂朗誦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰笳務(wù)劯惺?，以及?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。可以用知識(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開展活動(dòng)。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。第一組：“聽聽我的足音”。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；以上各組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，老師可以相機(jī)指導(dǎo)，以便把握住整個(gè)活動(dòng)的方向和質(zhì)量。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第三組：“讀讀我的韻味”。第二組：“說說我的功過”。第一組：“聽聽我的足音”。◇在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助?！箝喿x和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。）（學(xué)生自學(xué)，輕聲播放速緩的音樂）雨的訴說【活動(dòng)目標(biāo)】◇豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。依照上面的學(xué)習(xí)過程，俄羅斯詩人葉賽寧也是一位大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，通過對(duì)夜景的描繪，傳遞了自己的情感與對(duì)生命的體會(huì)。）（視頻：我欣賞：。（視頻：我不理解：。4．指名朗讀點(diǎn)評(píng)朗讀時(shí)要注意語速、語調(diào)、節(jié)奏、輕重音，還要根據(jù)對(duì)詩歌情感的理解，讀出感情。我發(fā)現(xiàn)詩歌讀起來令人很舒服。感受到夏天很多具有生命力的事物？3．（學(xué)生自由朗讀）在朗讀過程中，你在詩歌的情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么？（視頻：“我發(fā)現(xiàn)了。）講述你聽讀之后的感受我感受到……好像聽到蟈蟈和蛐蛐的叫聲。英國(guó)詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。四、作業(yè)布置研討與練習(xí)二。用心 愛心 專心對(duì)月流珠？分析：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。天河何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。３、拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。２、學(xué)生品讀詩歌：思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境？明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。都在月光下熠熠生輝。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。三、新課講授１、分析詩歌內(nèi)容，感受并形象描繪詩人筆下的夜景：明確：詩中的夜景靜謐、美麗。二、整體感知１、教師范讀詩歌，學(xué)生聽讀。五、作業(yè)布置研討與練習(xí)一。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。３、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美?！霸诩拍亩煲雇恚?dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。２、教師點(diǎn)撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。３、分組朗讀，開展朗讀比賽?！比?、整體感知１、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。詩人２５歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。自幼喜愛文學(xué)。今天，讓我們走進(jìn)外國(guó)詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。教學(xué)過程第一課時(shí) 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課面對(duì)大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。４、教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法。２、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會(huì)詩中的感情。４、能說出兩首詩風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面（生命的跳動(dòng)和靜謐祥和）。３、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的感嘆。第四篇：九年級(jí)語文 外國(guó)詩兩首九年級(jí)語文 外國(guó)詩兩首教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見，對(duì)待小男孩的熱情和“一定
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