20xx年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4外國(guó)詩(shī)兩首教案新人教版(編輯修改稿)
2024-11-05 05:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒有停息的大地的詩(shī)歌。理解蟲鳴的象征意義：詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。讓學(xué)生帶著明朗歡快的基調(diào)再讀課文。五、歸納主旨：找出主旨句來(lái)。大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡；大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息。說(shuō)一說(shuō)對(duì)主旨句的理解。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和“冬日蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。帶著對(duì)大自然的贊美深情朗讀課文，感受生活的情趣。六、板書：蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈盛夏——蟈蟈的樂音大地的詩(shī)歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《夜》一、作者介紹：葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人。早期詩(shī)作描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色，被譽(yù)為“天才的鄉(xiāng)村歌手”、蘇維埃詩(shī)歌奠基人之一。二、讀：先聽老師范讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。自讀，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美。第一節(jié)：寫夜的靜謐：第二節(jié)：寫溪水的歌唱；第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；第四節(jié)：又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色。突出靜謐、美麗的特點(diǎn)。三、賞：1.《夜》蘊(yùn)含了怎樣的感情基調(diào)？恬靜、喜悅是詩(shī)的最主要的感情基調(diào)。蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)生活中的一切美好事物的鐘情與熱愛，尤其喜歡給人類帶來(lái)柔美感受的事物。2.《夜》傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？感受到一份獨(dú)特的靜謐與柔美，陶醉其中而盡情地享受著這份恬靜與閑適。，采用了哪些不同的角度展開描寫？分別從聽覺和視覺的角度描寫了動(dòng)景和靜景。比較兩詩(shī)在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同： 相同點(diǎn)：（1）題材相同，都是田園詩(shī)。（2）寫作手法相似，都是以大自然極常見的事情作為感情表達(dá)的意象，情味濃郁，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。（3）兩位詩(shī)人都表達(dá)出了對(duì)大自然由衷的熱愛之情。不同點(diǎn)：主要表現(xiàn)在構(gòu)思方面：《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)，短小精致，而又十分大氣，開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。詩(shī)歌僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，富有內(nèi)涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到構(gòu)思頗具匠心。葉賽寧的《夜》，純?nèi)粚懢埃磸?fù)吟詠，在寫景中滲透著詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)，滲透著生命的底蘊(yùn)。用恬靜、喜悅的感情基調(diào)朗讀詩(shī)歌，感受大自然的美妙。四、遷移訓(xùn)練：同是寫夜的詩(shī)歌，葉賽寧的《夜》和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?靜 夜 郭沫若 月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。天河何處? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸。對(duì)月流珠? 同：這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。異：葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。（再讀《夜》，品味作者安適、寧?kù)o的心境。）五、小結(jié)：面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的聲音，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。歌唱自然、贊美自然，這是田園詩(shī)永恒的主題。同學(xué)們就請(qǐng)用你手中的筆書寫心中的詩(shī)情吧！六、作業(yè)： 課后練習(xí)三七、板書夜葉賽寧一：寫夜的靜謐聽覺： 二：寫溪水的歌唱 靜謐 視覺： 三：寫月光下大自然的美麗 美麗 四：再次寫到美麗的月色恬靜與閑適的心境課后反思：情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說(shuō)“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教學(xué)中，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過(guò)朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過(guò)反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)。高爾基對(duì)待記者的冷淡和不見，對(duì)待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首九年級(jí)語(yǔ)文 外國(guó)詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。２、能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。３、能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。能用自己的語(yǔ)言描述出《夜》中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。４、能說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面（生命的跳動(dòng)和靜謐祥和）。教學(xué)建議】１、通過(guò)多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩(shī)歌。２、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會(huì)詩(shī)中的
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