20xx年秋九年級語文上冊4外國詩兩首教案新人教版(編輯修改稿)
2024-11-05 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。理解蟲鳴的象征意義：詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。讓學生帶著明朗歡快的基調(diào)再讀課文。五、歸納主旨：找出主旨句來。大地的詩歌從來不會死亡；大地的詩歌呀，從來沒有停息。說一說對主旨句的理解。這首詩通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和“冬日蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。帶著對大自然的贊美深情朗讀課文，感受生活的情趣。六、板書：蟈蟈與蛐蛐濟慈盛夏——蟈蟈的樂音大地的詩歌 充滿生機嚴冬——蛐蛐的歌兒教師指導自主學習《夜》一、作者介紹：葉賽寧，俄羅斯詩人。早期詩作描寫農(nóng)村自然風光，贊美宗法制農(nóng)民生活，他的抒情詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪農(nóng)村大自然景色，被譽為“天才的鄉(xiāng)村歌手”、蘇維埃詩歌奠基人之一。二、讀：先聽老師范讀，營造詩歌氛圍，感受并形象描繪詩人筆下的夜景。自讀，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美。第一節(jié)：寫夜的靜謐：第二節(jié)：寫溪水的歌唱；第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；第四節(jié)：又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色。突出靜謐、美麗的特點。三、賞：1.《夜》蘊含了怎樣的感情基調(diào)？恬靜、喜悅是詩的最主要的感情基調(diào)。蘊含了詩人對生活中的一切美好事物的鐘情與熱愛，尤其喜歡給人類帶來柔美感受的事物。2.《夜》傳達了詩人怎樣的心境？感受到一份獨特的靜謐與柔美，陶醉其中而盡情地享受著這份恬靜與閑適。，采用了哪些不同的角度展開描寫？分別從聽覺和視覺的角度描寫了動景和靜景。比較兩詩在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同： 相同點：（1）題材相同，都是田園詩。（2）寫作手法相似，都是以大自然極常見的事情作為感情表達的意象，情味濃郁，意蘊悠長。（3）兩位詩人都表達出了對大自然由衷的熱愛之情。不同點：主要表現(xiàn)在構思方面：《蟈蟈與蛐蛐》一詩，短小精致，而又十分大氣，開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。詩歌僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，富有內(nèi)涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨到構思頗具匠心。葉賽寧的《夜》，純?nèi)粚懢?，反復吟詠，在寫景中滲透著詩人對自然的心靈感應，滲透著生命的底蘊。用恬靜、喜悅的感情基調(diào)朗讀詩歌，感受大自然的美妙。四、遷移訓練：同是寫夜的詩歌，葉賽寧的《夜》和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?靜 夜 郭沫若 月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處? 遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸。對月流珠? 同：這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。異：葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。（再讀《夜》，品味作者安適、寧靜的心境。）五、小結：面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的聲音，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。歌唱自然、贊美自然，這是田園詩永恒的主題。同學們就請用你手中的筆書寫心中的詩情吧！六、作業(yè)： 課后練習三七、板書夜葉賽寧一：寫夜的靜謐聽覺： 二：寫溪水的歌唱 靜謐 視覺： 三：寫月光下大自然的美麗 美麗 四：再次寫到美麗的月色恬靜與閑適的心境課后反思：情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關心、愛護，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學生感受到這一點？教學中，我沒有告訴學生，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達到了“在讀中有所感悟”的目的。第四篇：九年級語文 外國詩兩首九年級語文 外國詩兩首教學目標１、學習靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。２、能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。３、能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。４、能說出兩首詩風格的不同，體會自然的多面（生命的跳動和靜謐祥和）。教學建議】１、通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。２、教師引導學生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的
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