【摘要】示范教案教學重點與難點教學重點:1.經(jīng)歷字母表示數(shù)的過程,發(fā)展符號感.2.會進行整式加減運算,并能說明其中的算理.教學難點:靈活地列出算式和去括號.學情分析學生已經(jīng)學習了數(shù)的運算、字母表示數(shù)、合并同類項、去括號等內容,具備了學習本節(jié)所必需的基本運算技能.學習了整式的概念后,通過類比學生會產(chǎn)生“整式是否也有相應的運算,如
2024-12-12 19:46
【摘要】示范教案教學重點與難點教學重點:1.熟練掌握去括號法則,正確去括號.2.能利用去括號法則解決簡單的實際問題.教學難點:當括號前面是“-”時的去括號問題.學情分析認知基礎:學生在前面的學習中,結合豐富的現(xiàn)實情境(火柴棒搭正方形游戲),經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,同時也初步接觸到去括號的過程.這為本節(jié)課的學習奠定了基礎.同
2024-12-12 19:47
【摘要】示范教案教學重點與難點教學重點:理解同類項的概念,并能正確進行同類項的合并.教學難點:找準同類項;能熟練地進行同類項的合并.學情分析認知基礎:本節(jié)課所學知識可以說是整個初中階段數(shù)學的一個基礎,將會對學生以后的學習產(chǎn)生深遠的影響.學生通過前幾節(jié)的學習,在具體情境中充分地認識了字母表示數(shù)的意義,具備了比較好的符號感,并且通過上一節(jié)的學習,學
2024-12-12 12:21
【摘要】第三課時 或 的運算,整式加減運算的實質是 .?驟:進行整式加減運算時,如果遇到括號要先 ,再 .?結果,不能有同類項.計算:(1)求-x2y與2x2y+xy2的和:-x2y+(2x2y+xy2)= .?(2)求
2025-06-18 23:32
【摘要】第二課時則:括號前是“+”號,把括號和它前面的“+”號去掉后,原括號里各項的符號都 ;?括號前是“-”號,把括號和它前面的“-”號去掉后,原括號里各項的符號都 .?題的括號去掉:(1)a+(b-c)= ;?(2)a-(b-c)= ;?(3
2025-06-18 23:40
【摘要】4 整式的加減第一課時 相同,并且 也相同的項,叫做同類項.?察下列各組單項式:(1)2xy與-2xy;(2)abc與ab;(3)4ab與;(4)a3與b3;(5)10000;(6)35與53,其中是同類項的是 .?類項合并成 叫做合并同類項.?
2025-06-18 23:36
【摘要】4整式的加減第2課時.(重點),并能進行整式的加減運算.(重點、難點)一、去括號法則認真填寫表格,然后仔細觀察看有什么發(fā)現(xiàn)!abca+(-b+c)a-b+ca-(-b+c)a+b-c-52-1____________-6-43____________-5-7____
2024-11-30 18:31
【摘要】整式的加減(3)學法指導1.通過字母表示數(shù)量關系的過程,發(fā)展符號感.2.會進行整式加減的運算,并能說明其中的算理,發(fā)展有條理的思考及語言表達能力.一.預學質疑(設疑猜想.主動探究)。1.先去括號,再合并同類項:(1))32()(yxyx???;(2))2(3)2(22
2024-12-11 23:22
【摘要】謝謝觀看Thankyouforwatching!
2025-06-17 03:34
2025-06-17 03:51
【摘要】第3章整式的加減3.4整式的加減第3課時整式的加減1.在解決實際問題的過程中,常常需要將若干個整式相加減,而整式的加減可以歸納為________和____________.2.整式加減運算的一般步驟是___________________
2025-06-18 12:02
【摘要】第三課時或的運算,整式加減運算的實質是.:進行整式加減運算時,如果遇到括號要先,再.,不能有同類項.:(1)求-x2y與2x2y+xy2的和:-x2y+(2x2y+xy2)=.(2)求-x2y與2x2y+xy2的差:-x2y-(2
2025-06-20 12:11
2025-06-23 15:14
【摘要】第三章整式及其加減4整式的加減第2課時2022年秋數(shù)學七年級上冊?B1.括號前是“+”號把“”和去掉后,原括號里的各項的符號都.2.括號前是“-”號,把“”和去掉后,原括號里的各項的符號都.
2025-06-18 17:48
【摘要】示范教案教學重點與難點教學重點:繪制頻數(shù)直方圖.教學難點:將一組數(shù)據(jù)正確地進行分組并畫頻數(shù)直方圖.學情分析認知基礎:學生在上一節(jié)已經(jīng)學習了頻數(shù)的概念,經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理與簡單推理的活動過程,并在作出推測的過程中,繪制簡單的頻數(shù)分布直方圖.活動經(jīng)驗基礎:學生雖然有一定的作圖基礎,但對于如何繪制頻數(shù)直方圖還比較陌生,繪圖也不熟練,對