【正文】 6月底前，做好五年來的檔案整理歸納階段。注重加強培訓檔案的管理，搞好培訓登記工作，及時收集各類資料，分類歸檔備查。在實施階段，從學校實際出發(fā)分期分批逐步展開培訓活動。在啟動階段，主要是認真組織做好有關(guān)文件精神的學習與宣傳，提高認識，研究討論，制定規(guī)劃、實施細則和管理措施，選派教師參加上級培訓。進一步加大對教師培訓經(jīng)費的投入，確保公用經(jīng)費不低于5%用于教師培訓。建立健全教師培訓制度，以教師培訓五年規(guī)劃為藍本，合理安排、科學設計教師培訓內(nèi)容，完善培訓登記制度，全程監(jiān)督和管理教師參訓情況，從人力、物力和時間上確保教師全員參加每五年一個周期的繼續(xù)教育，高質(zhì)量完成培訓任務。建立健全教師培訓獎懲制度，鼓勵和支持教師參加培訓，切實保障教師的培訓時間和培訓效果。六、保障措施。（二）全員培訓與分類培訓相結(jié)合以校本培訓為基礎，通過“研訓一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學科培訓，學科每年至少要完成60學時的培訓任務，幫助教師積累教學經(jīng)驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學以致用的原則，進行分類培訓，選派教師參加上級組織的專項培訓，實現(xiàn)各個層面教師素質(zhì)的同步提高，達到教師培訓全員化的目的。五、培訓主要形式（一）上級培訓與校本培訓相結(jié)合根據(jù)計劃和教師發(fā)展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓，開展以“專家引領、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓，每位教師每年必須達到72學時以上。（三）學歷提高培訓按照專業(yè)對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進教師學歷提升培訓。在教師教育技術(shù)能力初級培訓的基礎上，穩(wěn)步推進中級培訓，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力和水平。通過遠程培訓和集中培訓相結(jié)合的方式，組織班主任進行每年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。積極選派教師參加省、市、區(qū)三級集中培訓，為構(gòu)建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。要特別重視對青年教師的培養(yǎng)。1．骨干教師隊伍培訓計劃。5．新技能以新的教育教學理念為指導，強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，促進信息技術(shù)與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。4．新方法在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法。認真學習國內(nèi)外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)。尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。2．新理念樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學生觀。1．師德教育加強教師職業(yè)理想、職業(yè)道德和法制教育，增強廣大教師教書1育人的責任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平。培訓分全員培訓和專項培訓。其中，師德教育不少于60學時，學科培訓（含“四新”）不少于300學時。三、培訓對象本校全體在職學教師。二、培訓目標圍繞“一德四新”即：“師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能”開展新一輪教師培訓工作。一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀、緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這個中心工作，以辦人民滿意教育為宗旨，以全面提高中小學教師整體素質(zhì)為中心，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，開展以“一德四新”為重點的新一輪中小學教師全員培訓、專項培訓和學歷培訓。一是對學校的校本培訓工作情況進行及時地自評總結(jié)；二是根據(jù)教師個人參與培訓和完成培訓任務的情況進行記載，作為教師考核的依據(jù)之一。實施過程中，學校應做好有關(guān)記載，教師應注重積累原始資料，如示范課(公開課)教案、發(fā)表論文(論文獲獎證書)的原件及復印件、自學筆記等。組織實施。成立組織，制定工作方案。五、組織領導成立由校長為組長，由教導處、教研組等組成的校本培訓領導小組，加強對培訓工作的領導、協(xié)調(diào)、管理。（五）培訓考核考核評估是教師綜合素質(zhì)培訓過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教師綜合素質(zhì)培訓中，教導部門將培訓考核的內(nèi)容確定為政策法規(guī)、師德修養(yǎng)、教育觀念、兒童心理、課堂教學、組織能力、計算機能力等方面。達到相互學習，相互交流，共同提高的目的。為培訓具有實效性，我們建議每位教師根據(jù)自己的實際情況，向?qū)W校提出培訓中個人需要解決的問題，在此基礎上，我們把老師提出的建議歸類整理，為有針對性、實用性培訓提供信息。為提高自學的質(zhì)量，以后我們將教師在學習中的感性認識，經(jīng)過加工、提煉、整理，寫成隨感或心得體會，從而使教師在不斷改進教育教學的行為過程中，把自己的教育教學實踐升華到新的高度，與此同時，我們還要求教師注意捕捉收集先進的教育思想、教育信息、教改動態(tài)、教學實踐設計等，逐漸形成自己的教育理論，引導教師在學習中相互交流，拓寬信息，使教師們站在課堂，看著全國，望著世界。在學習過程中深入研究，認真記錄學習中的所思、所想、所做，把學習、科研、實踐有機的結(jié)合起來，按照實施建議去學習，每個教師既能在理論上得到提高，還能創(chuàng)造出更好的學習方法，同時要求教師結(jié)合自己的教學實踐，找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐。尤其是在自學過程中，針對工作實際，教師要堅持以自修為主，轉(zhuǎn)變觀念；以過程為主，提高能力；以實踐為主，開展創(chuàng)新；教師在認真通讀教育教學理論書籍的基礎上，相互討論，結(jié)合每個專題進行自省、自查，找到自己存在的問題。四、培訓的主要內(nèi)容采取以個人自學為主，學校為輔的專題輔導、研討交流、自讀專著等形式進行培訓，全面提高了教師綜合素質(zhì)。加強學科組長培訓，建立考核制度，形成學科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核的有效的辦法，真正發(fā)揮學科組長的教研帶頭作用。制定行之有效的班主任培訓方案，建立班主任工作“德、能、勤、績”量化考核制度，形成班主任培養(yǎng)、聘任、使用、考核的一套行之有效的辦法，建立一支適應我校發(fā)展的班主任隊伍。（4）班主任培訓。（3）青年教師培訓。努力提高骨干教師的政治業(yè)務素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學能力，形成一支精良的骨干教師隊伍。制定骨干教師培訓目標與措施，制定骨干教師考核細則，明確骨干教師獎勵意見，形成骨干教師培訓體系。通過多種形式，3年內(nèi)每個教師完成師德師風、新課程改革理念、教師心理健康教育、教育教學方法與評價、教科研方法、計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用的培訓，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高。使教師具備以下五種基本能力：教育實踐能力，教育反思能力，知識融合能力，教育創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。二、培訓目標掌握新課標指導下的教與學方式的轉(zhuǎn)變，以提高教師的整體素質(zhì)和適應新課程改革要求為重點，促進全體教師更新教育觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高教育教學和科研能力，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。我校的校本培訓工作以“三個代表”重思想為指導，全面貫徹落實《國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展決定》、《國務院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足新課程、立足本校的教研教改和教育科研實際，牢固樹立提高教師整體素質(zhì)和綜合能力的培訓理念，以新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師為重點，以有針對性地解決教師教育教學中的問題和困惑為突破口，充分挖掘?qū)W校的潛能，充分利用學校的資源和條件，扎扎實實開展培訓和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現(xiàn)學校的發(fā)展與教師個體發(fā)展的有機和諧統(tǒng)一。教師的素質(zhì)決定教育的水平和受教育者的素質(zhì)。每年就規(guī)劃實施情況進行認真回顧總結(jié)，確保規(guī)劃有效實施、有序運行。本規(guī)劃是在學校領導班子研究，廣泛征求群眾意見的基礎上制定的。以全面貫徹國家的教育方針、落實《新義務教育法》和實施素質(zhì)教育為依據(jù)，規(guī)范學校的辦學行為，完善學校的現(xiàn)代管理制度。爭取上級部門和有關(guān)專家對學校發(fā)展的指導幫助，合理使用教育資源，保障學校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。為實現(xiàn)學校各具體目標提供充實的組織保證。四、保障措施學習求發(fā)展。整理研究成果。創(chuàng)市級體育工作先進集體。2012年：以校本教材實驗深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進行點上嘗試運行，不斷完善修改。2011年：科學規(guī)劃，結(jié)合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設開發(fā)方案，并組織好實施工作。從教育的終極目標出發(fā)，鞏固、深化和拓展學校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎，形成學校獨特的文化和校本資源。組織開展募捐活動，號召師生、家長自愿捐贈，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導學生從小形成投身慈善事業(yè)的意識。除每天中午外，星期六、節(jié)假日也對留守兒童開放，讓學校真正成為留守兒童的幸福家園。傾心關(guān)愛留守兒童，讓愛心灑滿校園。旨在通過儀式樹立青年教師扎根山區(qū)，安心從教的信心。學期末進行優(yōu)秀發(fā)言人評選。專題教育常態(tài)化。每學期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展一次晨會、班隊會觀摩與評選。抓好班主任工作，規(guī)范少先隊建設。學科教學滲透思想教育。（三）、努力創(chuàng)新德育模式，充分體現(xiàn)活動育人校本教育系統(tǒng)化。為了在校園樹立榜樣，弘揚正氣，提高了全鎮(zhèn)教師的師德水平。黑林鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的事跡讀本——《身邊的人》在全鎮(zhèn)發(fā)行并宣講。（二）、大力鍛造師德師魂，培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體 黑林小學始終堅持“修身致遠”的校訓，引導教師修養(yǎng)身心，不斷提高教師的師德水平。進一步明確辦學思想，并通過宣傳欄、班級文化在校園呈現(xiàn)出來。依托老區(qū)資源優(yōu)勢，把革命英雄、勞動模范的動人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進校園，讓英雄事跡感染學生。我們把中華傳統(tǒng)美德故事，按照誠信、愛國、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。學校以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學生生活，隨時都可能對學生產(chǎn)生影響和教育作用。三年爭創(chuàng)德育先進校，在市縣有課題立項結(jié)題，依托品德學科基地建設，承辦兩次市縣大型研討活動，以縣德育現(xiàn)場會為契機，開展德育與人特色放大效應，即：辦德育報，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少年。特色創(chuàng)建方面學校依托老區(qū)紅色資源優(yōu)勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設的內(nèi)涵，提升學校辦學品位，進而達到立德樹人的目的。為達成上述目標，為教師搭設成長平臺，每年至少承辦23次市級及以上教學活動，46次縣級教育教學活動。2015年：提煉包裝“研究、工作、學習相融合”的教育科研模式，總結(jié)和推銷學校教科研成果。新增國家級立項課題1個，市級課題35個，推廣已結(jié)題的課題成果。學術(shù)團隊活動進行階段性總結(jié)，新增省級獲獎教師23人。2013年：開展學科“首席教師”評比活動，以點帶面，結(jié)合教師績效考核、評優(yōu)評先、晉級等工作，強化教師教科研工作管理，再度提高教師教科研工作積極性。省級課題立項2個，市級新增5個。2012年：探索教育科研和校本培訓相結(jié)合的有效途徑，結(jié)合“儒雅”文化建設，進行回歸教育的深入研究，積極開展教師培養(yǎng)工程的課題研究。市級課題立項56個。教師發(fā)表論文每年不低于30篇，80%的教師有論文發(fā)表或獲獎。以課題驅(qū)動校本教研為手段，走研究、工作、學習融合之路，努力培養(yǎng)教師的教育教學科研能力。力求管理經(jīng)驗在省級媒體展示。深化個性化課程實施策略研究，在已有成果的基礎上，申報省級課題立項。個性化課程實施研究初見成效。制定個性化課程研究實施方案，爭取在市級立項。2012年：以綜合性研究活動為平臺，探索教學管理的有效途徑，實現(xiàn)教師教學評價、學生學習過程性評價和發(fā)展性評價的統(tǒng)一。努力培養(yǎng)出一名特級教師，12名省級骨干教師。努力爭取教師在全國競賽中獲獎。90%教師都能運用現(xiàn)代教育設備輔助教學，70%以上教師能制作使用課件教學，50%教師能在學科教學中與信息技術(shù)運用有機整合。建設一支具有高度團隊意識和競爭意識、適合學校自主發(fā)展的專業(yè)型教師隊伍，實現(xiàn)以下具體目標：40周歲以下教師本科學歷達60%，中學高級教師達到8%以上，小學高級教師達55%。選派優(yōu)秀教干教師到農(nóng)村支教，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源的輻射作用。學校重點培養(yǎng)一批有人格魅力、充滿愛心、