【正文】 在歌曲情緒、力度的處理上，可讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力。學(xué)會節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。（2）主歌部分的三段歌詞分別用、 、 三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動不發(fā)出的“叮零”聲，生動形象，但學(xué)生較難掌握，尤其是第三段的節(jié)奏，學(xué)生極易變慢速度，唱成 節(jié)奏?？梢苑殖蓛纱蠼M進(jìn)行比賽，看哪個組認(rèn)得快，唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音。(6)認(rèn)識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。(4)教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號模唱。(1)師敲音,生唱風(fēng)鈴，風(fēng)鈴 或 金鐘，銀鈴(2)教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。如： 叮 零叮零叮零叮零叮零（微風(fēng)） 叮 零叮 零叮 零叮 零叮 零（輕風(fēng)）叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂風(fēng)）認(rèn)一認(rèn)、唱一唱歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，這是和本課要求掌握的音樂技能同步的。教師在教室里準(zhǔn)備一個電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來?？匆豢础⒄f一說讓個別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。作者通過“3”兩個唱名表現(xiàn)出風(fēng)鈴的特征和顏色種類，通過 、三種節(jié)奏表現(xiàn)風(fēng)鈴在不同的風(fēng)力吹動下發(fā)出不同的“叮零”聲，將音樂和生活、自然、美術(shù)充分融為一體。三、教學(xué)重點(diǎn)鞏固 、三種節(jié)奏教學(xué)難點(diǎn)：建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名四、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、磁帶、電子琴五、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》風(fēng)鈴，是一種深受人們喜愛的工藝品，它的材料、著色豐富多彩，造型別致可愛，風(fēng)一吹，會發(fā)出各種音色的“叮零”聲，而且鈴聲的速度會隨著風(fēng)力的大小而變化。能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個唱名。多復(fù)習(xí)一些學(xué)過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)。使每個小組的同學(xué)在引而不發(fā)表演活動任務(wù)具體而明確的基礎(chǔ)上，井然有序地按小組表演到全班共同合作的過程，完整地進(jìn)行歌曲表演活動，注意避免討論和合作流于表面形式上的活動?？梢杂械奶⒂械某?、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。通過對新疆人文知識的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時正確把握新疆歌曲的風(fēng)格。要注意 節(jié)奏和休止符百本歌的難點(diǎn)，只有唱準(zhǔn)了方可表現(xiàn)出歌曲風(fēng)趣、幽默的風(fēng)格。４、學(xué)生用聽唱學(xué)歌曲，建議按以下步驟：（１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽熟歌曲：拍手Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ?（2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來。２、先復(fù)習(xí)歌曲《娃哈哈》，讓學(xué)生唱一唱，跳一跳，在老師指導(dǎo)下感受其節(jié)奏特點(diǎn)：，可以按節(jié)奏拍一拍，可以按節(jié)奏說人名，如李小紅、王大明等等，也可以按節(jié)奏唱音階，如1122333??。開一個慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛的老師們。讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。學(xué)會歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如：（1）聽音樂自由地做三拍子律動；（2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花；（3）聽音樂完成第三頁“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）；（4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等。將第7頁“動腦筋”欄目中的第4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識以及打算如何表達(dá)對老師的敬意等，并請每位同學(xué)說一句獻(xiàn)給老師的話。歌詞將學(xué)生比作鮮花、老師比作雨露，表達(dá)了學(xué)生對教師的敬愛之情。從學(xué)生的生活入手，通過他們對喊勞動號子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”三、教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會兩首歌曲。能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。由此我得出：教師要求學(xué)生創(chuàng)新，務(wù)必自己先要創(chuàng)新，走在學(xué)生前面?，F(xiàn)在的學(xué)生本身起步高，他不再言聽計(jì)從，他們都有自己的個性，自己的想法。音樂老師有意識培養(yǎng)一批文藝骨干，讓骨干發(fā)動同學(xué)為聯(lián)歡會出謀劃策，爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)家。敲敲讀讀，本環(huán)節(jié)可以安排三人一組，邊敲邊讀鑼鼓點(diǎn)（dong）.待分組練習(xí)后再全班敲打表演。為了復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的音高知識，每組請出小老師打手號，其余同學(xué)看手號唱唱名；反之每組請出小老師看手號唱唱名，其余同學(xué)打手號進(jìn)行復(fù)習(xí)。找一找。看畫聽音樂，再次請小朋友欣賞樂曲《野蜂飛舞》以及鋼琴曲《快樂的節(jié)日》之五《節(jié)日舞》。通過看畫憶唱，將《落水天》、《春天來了》、《做早操》、《小小的船》四幅精彩的畫面重新播放，促使學(xué)生看畫回憶并能流利地有感情地歌唱表演。啟發(fā)學(xué)生學(xué)做各少數(shù)民族的簡易律動來歡慶節(jié)日。教材拓展。0、即興表演。伴奏。學(xué)習(xí)知識。跟唱歌詞。聽范唱，用圖片幫助解釋歌詞。幫助學(xué)生加深對樂曲的理解。聽中想。指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音樂情緒畫出來。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽錄音哼唱主題旋律。播放鋼琴曲《節(jié)日舞》，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂的基本節(jié)奏和情緒自由律動。先請同學(xué)們說說印象中有哪些節(jié)日？過節(jié)時你的心情如何？然后實(shí)物投影展示有關(guān)節(jié)日的圖片。三、教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)豐富多彩的節(jié)日活動。能愉快而抒情地演唱歌曲《節(jié)日》和表現(xiàn)歌曲節(jié)日的意境，讓學(xué)生學(xué)會唱《節(jié)日》這首歌，抒發(fā)自己高興的情感。歌曲《節(jié)日》。課后反思：這節(jié)課學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)自主的學(xué)習(xí)，掌握了音的長短這一音樂要素，同時通過音樂劇的表演培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、對生活積極向上的人生觀和對同學(xué)的友愛之情；本節(jié)課的唯一一個不足之處就是在實(shí)施教學(xué)的過程中由于活動氣氛濃而導(dǎo)致容易發(fā)生安全事故。在同學(xué)們都喜歡上及非常熟悉該曲的時候，對本歌曲的所有都感興趣的時候，我們可以介紹一下作者駱賓王的事跡及創(chuàng)作背景。這里起到復(fù)習(xí)、鞏固、認(rèn)知樂器及其音色的作用。鞏固知識（大提琴、小提琴）。讓學(xué)生選擇小樂器伴奏，有些同學(xué)舞起來，有些同學(xué)搖著扇子走起來，配上伴奏音樂，安排同學(xué)有感情地吟唱，讓同學(xué)們?nèi)缗R其境。鼓勵學(xué)生邊唱邊動起來，可以以優(yōu)美的天鵝動作邊唱邊舞，也可象古人那樣拿把扇子邊搖邊走邊唱，也可蹲著唱，不限形式，鼓勵創(chuàng)造。并鼓勵學(xué)生用不同方言演唱，增加趣味。同學(xué)們在吟誦古詩、配樂古詩、隨樂律動、配樂畫畫當(dāng)中對旋律越加熟悉，唱起來就朗朗上口了，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受并有力度，速度地唱出來，且說說理由。反復(fù)放音樂，請學(xué)生邊聽邊用彩筆在紙張上描繪他們心中的“水”與“鵝”的印象。與美術(shù)結(jié)合。然后再配上樂曲朗誦，并讓學(xué)生說說自己的感受，對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。請講講看了這首詩和畫有什么感受？配樂朗誦。（二）讀讀、唱唱《詠鵝》、賞畫。唱名的引入。把學(xué)過的樂器拿來伴奏，讓學(xué)生去敲、去摸索，并選出最好聽的小樂器為歌曲伴奏，如三角鐵等，可在強(qiáng)拍上敲一下。在玩中不斷熟悉音樂，如做43頁的練習(xí)：與同桌的小朋友合作，雙手搭起，模仿小船，隨歌聲前后或左右搖動，小孩喜歡動、歌詞又熟悉，很快會在聽唱中學(xué)會這首歌。如坐在月亮小船蕩漾的感覺，自然地讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)弱弱的三拍子，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的身體搖擺動作配合音樂動起來，很好地理解和表現(xiàn)音樂。配樂朗誦。邊搖擺身體朗讀，因?yàn)槭钦Z文課中學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生會倍感親切，復(fù)讀時，要讓學(xué)生似乎坐在船上，有微波中蕩漾的感覺，既清新又愉悅。難點(diǎn)：在朗讀歌詞的同時感受三拍子的節(jié)奏。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月“的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，讓學(xué)生在聽覺、視覺的欣賞中，朗誦吟唱中，感受到《詠鵝》中那特有的華夏情韻，那栩栩如畫的美境，那天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船的月亮旅游天空的天真遐想，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望和對大自然的熱愛之情。運(yùn)用同學(xué)們熟悉的一種記錄文字的方法，有意識、有目的的將音樂的節(jié)奏展示其中，讓學(xué)生在朗讀歌詞的同時感受三拍子的節(jié)奏。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本課兩首歌詞均選自人教版小學(xué)語文一年級內(nèi)容。2：通過歌曲《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合，體驗(yàn)音樂與古詩詞融合后的魅力。課后反思：為了復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的音高知識，每組請出小老師打手號，其余同學(xué)看手號唱唱名；反之每組請出小老師看手號唱唱名，其余同學(xué)打手號進(jìn)行復(fù)習(xí)。4．師生互動。3．學(xué)新手號。教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱。先聽教師范唱，感受歌曲的情感表述與音樂風(fēng)格。民歌中巧妙運(yùn)用“那斯那斯嗨”的襯詞，來抒發(fā)兒童熱愛生活的真摯情感。讓十個扮演小印第安人的學(xué)生按順序到同學(xué)中找其他人互換頭飾和禮物，圍著篝火多跳幾遍，讓全班同學(xué)都有機(jī)會扮演小印第安人參與跳舞和活動，達(dá)到全班體驗(yàn)音樂律動的效果。戴頭飾的十名學(xué)生，隨著歌詞里的數(shù)字一個個出場，跳印第安人風(fēng)格的跑跳步，然后，再隨音樂一個個退場，或者一個個躲藏起來。同學(xué)們用老師準(zhǔn)備好的色彩小紙條化裝成印第安人。介紹印第安民族風(fēng)俗、習(xí)慣、服飾等。請同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。請同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會歌曲?？粗v故事，鼓勵學(xué)生用簡單語言描述“十個印第安小朋友在玩什么游戲”。教師提出要求：請同學(xué)們聽音樂自報編號進(jìn)課室。啟發(fā)學(xué)生用身體的其他部分的名稱編成歌詞填入樂曲中演唱，并伴以相應(yīng)的律動。歌唱過程中，教師應(yīng)通過范唱、手勢、表情的提示，隨時糾正學(xué)生唱歌是的不良習(xí)慣和不正確姿勢，提醒學(xué)生不要大聲喊叫。在前面的活動與朗讀歌詞中，同學(xué)們對歌曲已很熟悉。2．聽中讀。聽音樂有節(jié)奏地拍手；聽音樂有節(jié)奏地拍腿；聽音樂有節(jié)奏地跺腳；聽音樂有節(jié)奏地彈舌。難點(diǎn)：建立“l(fā)a”音與“do、re、mi、sol”的相對音高觀念。能將學(xué)生帶到不同的地域、不同的風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風(fēng)格，開括視野，愉悅身心。二、教材內(nèi)容分析：教材選用的三首歌曲《如果你高興》、《十個小印第安人》、《牧童謠》都非常生動有趣、貼近學(xué)生性格特征也易于以唱游活動的方式對學(xué)生進(jìn)行律動教學(xué)。第10課《唱游》一、教學(xué)目標(biāo)：：能根據(jù)音樂內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒，有感情地進(jìn)行唱游活動。我更加明白到，每個學(xué)生都有自己的個性，他們有自己的想法，他們在不斷創(chuàng)新，我似乎有些落后了。課后反思：現(xiàn)在學(xué)生的心理需要，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)的好，不是要改變學(xué)生，而是要改變教師的教學(xué)方法及教學(xué)理念。鼓勵學(xué)生自編新詞演唱歌曲，并隨歌詞摸自己身體的其他部位，這是一個培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的教學(xué)。聆聽全曲若干遍，隨著錄音范唱，請學(xué)生準(zhǔn)確地指出自己身體的各部分，直到學(xué)生熟悉全歌詞，再讓他們在友好交往中邊唱邊玩。先把重點(diǎn)詞板書，認(rèn)識頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭等身體的各部位，再按節(jié)奏朗讀歌詞。播放非洲南部歌曲《我的頭和我的肩》，讓同學(xué)們在直觀的畫面中感受歌曲風(fēng)格。兒童用自己的歌聲唱出人體各大部分結(jié)構(gòu)名稱，通過自己的身體進(jìn)行即興動作表演，鍛煉頭、肩、胸、腰、膝蓋、腳指頭的位置，也是應(yīng)變能力的反映，容納感學(xué)生在快樂地玩和唱中感受生活樂趣，感受非洲南部歌曲的風(fēng)格。請學(xué)生扮演三個不同年齡的人物角色進(jìn)行律動，在活動中體驗(yàn)走步時的節(jié)奏感，快步時的節(jié)奏感，跑步時的節(jié)奏感。請學(xué)生隨音樂自編律動。學(xué)生把歌詞按節(jié)奏朗讀順暢后，也提醒學(xué)生整首曲子要以進(jìn)行曲的速度來演唱。聽音樂朗讀《向前走》的歌詞。首先比較兩支鉛筆，把長的筆涂上顏色，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察書中節(jié)奏色塊，聽音樂比較音的長短。．聽中動。鼓勵學(xué)生隨著音樂歌曲，自創(chuàng)自編操。教師可以編排幾個簡單動作邊唱邊帶學(xué)生唱和做，利于幫助學(xué)生盡快記憶歌詞。啟發(fā)學(xué)生思考為什么在學(xué)校每天要做少兒廣播體操？（課間操）做操和運(yùn)動時為什么要配上音樂呢？3．學(xué)學(xué)。教師可請全班同學(xué)按原節(jié)奏做一次少兒廣播體操（節(jié)選一部分）。二、教學(xué)過程：（一）學(xué)唱歌曲《做早操》歌曲《做早操》和《向前走》可采用先學(xué)唱、感受音樂，然后通過綜合比較，初步感知固定的節(jié)拍、多變的節(jié)奏（長、段音）。重點(diǎn)：用愉快心情歌唱和表現(xiàn)歌曲的意境，并參與律動。2：通過學(xué)唱歌曲和律動，讓學(xué)生感知音的長短。課后反思：這節(jié)課學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下通過自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)自主的學(xué)習(xí)，掌握了音的長短這一音樂要素，同時通過音樂劇的表演培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、對生活積極向上的人生觀和對同學(xué)的友愛之情；本節(jié)課的唯一一個不足之處就是在實(shí)施教學(xué)的過程中由于活動氣氛濃而導(dǎo)致容易發(fā)生安全事故。讓全班同學(xué)圍成圈坐下，觀看各組在“舵手”的指揮下，如何去拼搏、去爭上游。它既可以作為體育競技項(xiàng)目，又可以作為休閑娛樂。5．動中創(chuàng)。4．聽中比。教師可先范唱，然后學(xué)生再跟著錄音唱，反復(fù)數(shù)遍。學(xué)唱前，可提示學(xué)生跟著老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。播放《劃船比賽》，讓學(xué)生通過畫面直觀感受海南民歌風(fēng)格。請學(xué)生邊唱歌曲邊自由地拍擊身體的個部位，或敲擊樂器為歌曲伴奏。鼓勵學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作來表達(dá)音樂中的問答。教師指導(dǎo)學(xué)生將朗讀歌詞的情緒注入到歌唱中。先聽教師范唱，再請同學(xué)們跟隨老師有節(jié)奏地朗讀歌詞，作一問一答的對白朗讀。春天來了，你看到春天了嗎？引入歌曲《春天來了》。以及到郊外去的高興心情。教師可以跟學(xué)生一起感知音樂中的快、慢、強(qiáng)、弱的情緒變化。彈奏時快時慢，表現(xiàn)了小朋友們愉快的情緒；樂曲卻用快速拉弓的集型節(jié)奏，模仿野蜂快速擺翅的動作，時強(qiáng)時弱，充分表現(xiàn)春天的氣息。四、教學(xué)過程：（一）．聽中比。教材抓住了一二年級學(xué)生