【正文】 還有的家長經(jīng)常問我，女兒都補了哪幾科的課？是不是我每天晚上要親自輔導女兒？當我說出女兒到初中從不補課，我除了關注女兒的情緒狀態(tài)，及時解決思想認識問題，或者偶爾對女兒的學習方法指點一下外，從來不親自參與女兒具體的學習問題，他們總是很羨慕的說：你真幸福，孩子的事情不用你操心！其實哪里是我對孩子的學習不操心，只是關注的重點不同而已，為了孩子的長久發(fā)展，請不要把更多的注意力放在起跑的輸贏上?，F(xiàn)在面對緊張的初三學習生活，習慣了初三快節(jié)奏生活的女兒，并沒有顧此失彼應接不暇的忙亂，相反近來學習越來越輕松，每天晚上回家又可以悠閑的看小說和雜志，或者上網(wǎng)玩一會兒，對各科的學習大有“運籌帷幄，調(diào)控自如”之趨勢，從平時各科小測試的成績反饋來看，知識學得也還扎實。為了不影響孩子暫時成績，很多家長選擇隨波逐流的讓孩子去補習功課，這樣做也許暫時對孩子的成績是有所幫助的，但是我覺得孩子要想成為真正出類拔萃的孩子，家長協(xié)助老師幫助孩子養(yǎng)成一定的自學能力更重要。朋友聽了我的話，半信半疑，打算照我說的做觀察一段時間。我覺得你現(xiàn)在應該馬上停止各科的補課，每天給孩子留出一定的時間復習鞏固。朋友的孩子在初一初二都是年級20名以里的孩子，這樣的成績讓朋友很難接受，百思不得其解?！敖逃且夥湃恕保囵B(yǎng)學生的自學能力能有效地解放學生，打造更高效課堂，減輕當下學生過重的學業(yè)負擔，使學生全面發(fā)展落到實處，從而適應未來社會的發(fā)展需要。例如在學完《斑羚飛渡》后，學生的學習熱情還沒有消減，可以組織學生觀看電影《可可西里》寫觀后感，也可以在校內(nèi)開展一次以保護野生動物為主題的宣傳活動，倡議全校師生保護野生動物。讓學生到生活中去學語文，讓學生在廣闊的天地里學語文，從而在興趣的帶領下主動地學語文?？梢哉f，興趣是推動學生自我學習的一種內(nèi)在動力，是培養(yǎng)自學能力的關鍵。古人云，知之者不如好之者，好知者不如樂知者。三、課外活動對培養(yǎng)學生的自學能力是不可或缺的環(huán)節(jié)。將有比較意義的幾篇課文或幾處語段等組合在一起進行同中求異，異中求同的分析、比較，從中挖掘出更為深刻的疑點質(zhì)疑，從而提高對文章的分析、鑒賞能力。這些方法有： 從文章的題目中質(zhì)疑。經(jīng)過批注，學生能更加體會出小弗朗士對韓麥爾先生的情感，從而體會他前后對先生態(tài)度的變化，更深刻地理解作者的感情脈絡和文章內(nèi)容，也就容易融入作者的感情世界，與作者產(chǎn)生情感共鳴。多動手，勤用圈點批注平時在閱讀課文的過程中，教會學生圈出一些經(jīng)典的字、詞、句，或在自己欣賞的文段旁寫下自己的感受和對文章的理解，讓他們邊動腦邊讀書，日積月累就能提高學生的鑒賞能力。學生如果掌握了良好的學習方法，就能有效的學習，提高學生能力。授之以漁，重視學法指導。在《皇帝的新裝》一文的教學時，我首先讓幾個學生進行角色扮演，臺上的表演活靈活現(xiàn)，講臺下的學生看得津津有味，笑作一團，全班同學都參與到課堂的學習，氣氛特別活躍。因此，必須轉(zhuǎn)變以往在課堂中教師主動，學生被動的局面，課堂教學活動要以學生為中心，學生在教師的指導下，進行能動的、有意義的活動。傳統(tǒng)教學這種教與學兩方面機械疊加教學模式的弊端已被人們所了解，作為指導教師如何上課的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）也指出：“教學是過程與結論統(tǒng)一，要尊重學生在學習過程中獨特體驗。它的表現(xiàn)一是以教為中心，“學”圍繞“教”學。轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生變被動為主動。同時，有利于教師更好的引導學生向?qū)W習目標邁進，幫助學生把精力集中在重點、難點之上，更好地發(fā)揮主導作用，提高學習效率，培養(yǎng)學生的自學能力。即便經(jīng)過了課前預習的階段，學生對課文也只是有了最初的印象，要使學生真正參與到讀書活動中來，實現(xiàn)主動學習，讓教與學得到有機的統(tǒng)一，我覺得首先應該讓學生在上課時明確本節(jié)課的學習目標。在這種氣氛里，學生會感到學習是一種樂趣，一種享受，有了發(fā)揮自我才能、發(fā)揮個性的空間，他們就會積極主動地去閱讀和思考，主動參與到課堂學習中來。只有在民主、和諧的氛圍里，學生在探索知識時，才能發(fā)揮出自己的最大潛能。創(chuàng)設良好的氛圍，吸引學生主動參與。它強調(diào)了學生的主體地位。二、課堂教學是培養(yǎng)中學生自學能力的中心環(huán)節(jié)。這樣學生就可以在教師布置預習，學生實施預習到教師檢查預習這個階段，充分地感知課文。如有必要，還可以適時地上一些預習課。教師如何指導學生預習？在正式上課前，我鼓勵學生盡可能多讀幾遍課文，珍惜與文本的“第一次親密接觸”，要充分利用課文前的預習提示，用自己的思維方式整體上理解課文的內(nèi)容。因此，課前讓學生自學，做好預習工作是必不可少的。我曾在班級中調(diào)查，很多學生在課前幾乎不會預習課文，即使有“預習”也只是象征性地看一遍課文，很少有學生再進一步就課文的內(nèi)容進行思考并提出相關的問題。正所謂“得法于課內(nèi)，增效于課外”，如何才能真正在課內(nèi)學習和課外活動中培養(yǎng)學生的自學能力，從而打造更高效課堂，我認為可以從以下幾方面做起：一、課前預習是培養(yǎng)中學生自學能力的重要途徑?？傊谔岢刭|(zhì)教育的今天，我們應該從培養(yǎng)學生能力入手，讓學生學會學習、學會生活、學會創(chuàng)造，這樣才能符合現(xiàn)代教育改革的需要。中學生語文自學能力的培養(yǎng)，需要從提高認識上入手，創(chuàng)造各種各樣的環(huán)境和條件，在激發(fā)興趣上下功夫，培養(yǎng)好學生的語文自學習慣，輔之以教師及時的啟發(fā)、引導與點拔，學生時刻發(fā)揮主觀能動性，自覺地學習。⑤語感的培養(yǎng)離不開閱讀，學生要多讀典范課文，抓住語感點，有的放矢，對精彩段落，精妙語句，關鍵閱讀，一些要求背誦的課文要做到熟讀成誦，潛心揣摩。葉對陶先生說：語言文字的訓練，④“最要緊”的是訓練語感。（五）加強閱讀，培養(yǎng)語感能力。研究性學習中要求教師不要把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是學生自己在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論。（四）拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育心理學表明，人的自學能力是建立在掌握知識的基礎上，而形成知識的有效手段就是積累，積累知訓最主要的是要善于記錄，只有筆錄下來的才是經(jīng)久耐用的。（三）積累知識，培養(yǎng)整理能力。經(jīng)常這樣訓練，對提高學生的思維能力很有好處。錢夢龍老師主張用“曲問”的方式訓練學生的思維能力，他說：“‘曲問’，是我相對于‘直問’杜撰的一個詞兒。在學習過程中首先要有質(zhì)疑的意識，不回避疑難，勇于提出不同見解?！保ā抖Y記我國傳統(tǒng)教育就很重視學與思的結合：“學而不思則罔，思而不學則殆”。在語文教學中要善于鼓勵學生積極地進行思維活動。再次，可根據(jù)課前提示與課后習題采取有針對性的預習，預習過程中遇到的疑難問題要做好摘記，待上課時再自行解決。首先應學會使用工具書，比如查字典，做到能快速且準確地查找自己所需的知識內(nèi)容，并做好記錄。自讀分三種情況進行：一種是教師先教給學生閱讀的方法，然后讓學生自己讀；第二種是學生先自讀，然后在教師的引導下加深理解，領悟閱讀的方法；第三種是教師邊作指導，學生邊自讀。很早以前，葉圣陶先生就提出學生學習語文要預習。（一）重視自讀，培養(yǎng)預習能力。其次，充分發(fā)揮學生的學習自主性，為培養(yǎng)中學生的語文自學能力創(chuàng)造環(huán)境、條件、氛圍。創(chuàng)建一個學習型的家庭，有助于增強孩子學習的自主性。重視家庭教育。這個實踐不僅限于課堂教學，而應該擴展到課外、社會與家庭、形成學校、社會和家庭三結合的語文教育的網(wǎng)絡，為學生提供鍛煉語文能力、發(fā)展智力更為廣闊的天地。久而久之，學生會自覺挑選課外讀物，閱讀課外讀物，燕形成了勤于思考、喜歡鉆研、有恒心的習慣。冰心《憶讀書》說過，要讓孩子們“讀書好，好讀書，讀好書”。有利于引導學生獨立思考，拓寬視野，大膽質(zhì)疑，善于探究教材的編寫迫在眉睫，營造一個寬松的競爭環(huán)境，消除應試教育的負面影響。他知道自己不能將任何東西都教給學生，只能為他們提供一個促使他們學習的環(huán)境。教師位置和作用的恰當定位。同樣，語文自學能力的培養(yǎng)需要各方面的環(huán)境、條件、氛圍的創(chuàng)造以及學生學習自主性的發(fā)揮，具體內(nèi)容如下：更新教育理念：樹立“終身教育觀”。試把培養(yǎng)學生看成“養(yǎng)花護草”，土壤為學習環(huán)境，水分、陽光、空氣等為學習條件，園丁是教師，肥料為知識。他的這一思想包括三層含義：第一，培養(yǎng)學生和自學能力是教育機構的重要任務；第二，學生要努力學會自學的本領，養(yǎng)成自學的習慣；第三，培養(yǎng)學生的自學能力是教師義不容辭的職責，是否注重培養(yǎng)學生的自學能力是衡量一個教師水平高低的重要尺度?！雹龠@里強調(diào)的是學生自學能力的培養(yǎng)?？芍攸c從以下五方面來培養(yǎng)：重視自讀，培養(yǎng)預習能力；發(fā)現(xiàn)問題，